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Table ronde - TVP, image, image, image - Coggle Diagram
Table ronde - TVP
Chef d'oeuvre
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Point: A été appréhendé avec pragmatisme et est plutôt bien accepté par les équipes d'enseignants. Des questions quant à la granularité. Questions sur des chefs d’œuvres trop ambitieux
Conclusion
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Le DDFPT avec le Chef d'établissement doit déclencher une action collective avec des équipes qui n'ont pas forcement choisies de travailler ensemble.
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Co-ntervention
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Point: Perçue comme très lourde par les enseignants. Rythme hebdomadaire peut-être à transformer en rythme en quinzaine, 3 semaines.
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CAP1,2, 3 ans
Passe par un positionnement du jeune: projet professionnel, rencontre avec les parents, livret scolaire, DNB, semaine d'intégration, entretien individuel, test de positionnement
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1 an, 3 ans, voir 2 ans + 1an apprentissage
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Compétence - Parcours
Compétences
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Caractéristique 4: Elle est composée de la mobilisation de:Savoir, Outils, Expérience
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Parcours
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Il faut montrer la cohérence entre toutes les modalités d’enseignements dont co-intervention et chef d'oeuvre; créer une lisibilité
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Difficultés
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Il est difficile de mettre en oeuvre les différentes faons, modalités d'enseignement
La généralisation de la co-intervention oblige à travailler avec tous les autres enseignants, en bons professionnels, alors qu'avant c'était juste des groupes d'affinités (quand ce n'était pas généralisé mais juste ds projets).
MODULES : Dispositifs d'accompagnements à faire sur l'ensemble de la formation à partir d'un positionnement de l'élève
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Objet de la TVP: interroger le fonctionement des CAP - accompagner les Bac Pro qui décident d'aller vers l'emploi
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