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CH7_課程組織, (有階層性，由上至下越來越廣), 131095153_3927555513944377_6519461086196823012…
CH7_課程組織
課程內容的組織
範圍
順序
連貫
整合
要素
教師教學
學生學習方式
學生學習內容
種類/類型
不同取向
學生取向
符合學生現有經驗、需要和興趣(建構主義)，但費時費力且容易無效率及不當重複、遺漏
社會取向
重視學生在社會中實作的表現，以社會議題或經驗統整知識
學科取向
有效、省力且不易遺漏主要的知識，但有時不符合學生需求
不同學制
年級&不分年級
單軌&雙軌&多軌
雙軌eg：兼採年級&不分年級、核心&非核心
多軌eg：一般、選修、專業科目......
核心&非核心
核心課程份量與時數會因年紀增長而呈現遞減
不同內容
融合課程
廣域課程
相關課程
核心課程
經驗課程
科目課程
功能
累積效果
引起動機
原則
一般原則
銜接性與連貫性
=繼續+順序+相關
繼續性與重複性
相關性與統整性
相關：各具特色；統整：新的整體
順序性與次序姓
分化性
不當的分化會造成教育機會不均
細步原則
垂直與水平
各種常見的組織原則
(共兩張)
(有階層性，由上至下越來越廣)
(共兩張)