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POLÍTICAS DEL BUEN VIVIR EN LA EDUCACIÓN, image, image, image, image -…

- - - - • Redefinir el rol y la composición de los consejos.
      - • Revisar la normativa vigente.
      - • Organizar un sistema de evaluación, información pública y rendición de cuentas en torno a la labor del MEC en su conjunto.
      - • Descentralización y desconcentración, a partir de una redefinición y reasignación de roles a los distintos niveles.
      - • Repensar la institucionalidad y el rol del MEC de manera sistémica, teniendo en cuenta la interculturalidad como eje transversal.
  - - - • Asegurar la difusión, comprensión y aplicación del currículum establecido.
        
        • Revisión y desarrollo curricular permanentes en todos los niveles, modalidades y áreas.
        
        • Énfasis especial y renovación del campo de la lectura y la escritura, tanto desde el punto de vista de la enseñanza como del aprendizaje.
        
        • Asegurar al magisterio condiciones adecuadas de vida y de trabajo.
    - - • Infraestructura y equipamiento indispensables para la enseñanza y el aprendizaje.
        
        • Controles adecuados y mantenimiento de la red escolar.
        
        • Mantenimiento de la infraestructura y el equipamiento.
    - - • Descentralización entendida fundamentalmente como re-centralización de la escuela.
        
        • Diversificación de la oferta educativa, atendiendo a las condiciones y necesidades de cada grupo y contexto.
        
        • Aprovechar la red escolar instalada para ofrecer oportunidades educativas.
        
        • Acercar la escuela a las viviendas de zonas rurales.
- - - - La Educación General Básica en Ecuador contemplaba diez niveles de estudio, desde el primer grado hasta décimo donde se quiere reforzar, ampliar y profundizar las capacidades y competencias adquiridas en la etapa anterior, y se introducen las disciplinas básicas.
        
        El Bachillerato General Unificado (BGU) consta de tres años, dividido a su vez en varias modalidades: Bachillerato en Ciencias, Bachillerato Técnico, Bachilleratos Complementarios (bachillerato técnico productivo y bachillerato artístico), Bachillerato Internacional.
        
        Este nivel busca fomentar en el alumno el uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación, conocer y valorar de forma crítica la realidad del mundo actual, así como su pasado histórico para poder obtener una perspectiva global de la realidad.
- - - - • La educación en función de un proyecto de desarrollo humano. Con el objetivo de fortalecer el conocimiento y aprendizaje. Con un modelo de país con justicia social, perspectiva a futuro e intencionalmente competitivo.
      - • La educación como fuerza productiva y fundamental para el desarrollo nacional. Considerar a la educación como principal rama de inversión.
      - • Visión “multi” y “transectorial” de la política educativa.
      - • Visión sistemática de la educación.
      - • La educación como derecho de todos los ecuatorianos.
      - • La educación como prioridad nacional.
      - • Transparencia, rendición de cuentas y vigilancia ciudadana.
      - • Recuperación y valoración de lo nacional en todos los ámbitos del quehacer educativo y cultural.
      - • Aprovechar y potenciar al máximo los recursos existentes.
      - • Viabilidad y sustentabilidad financiera.
- - - - Protección del medio ambiente
      - Interculturalidad
      - Educación sexual integral
      - Formación de una ciudadanía democrática
      - Cuidado de la salud y hábitos de recreación