Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Система ранньої комплексної диференційованої корекційно-розвиваючої роботи…
Система ранньої комплексної диференційованої корекційно-розвиваючої роботи з дітьми від 1 до 3 років з церебральним паралічем.
Основними принципами, визначальними систему і послідовність корекційно-розвивального впливу на дітей з руховими порушеннями, є наступні:
Ранній початок онтогенетично послідовного поетапного корекційно-розвивального впливу, що спирається на збереженій функції.
Корекційно-педагогічна робота заснована на тісній єдності з лікувальними заходами, спрямованими на розвиток рухових функцій.
Комплексний характер корекційно-розвиваючої роботи передбачає постійний облік взаємовпливу рухових, психічних і мовних порушень у динаміці триваючого розвитку дитини.
-
Розвиток скоординованої системи межаналізаторних зв'язків, опора на всі аналізатори з обов'язковим включенням двігательнокінестетіческого аналізатора
-
-
Тісна взаємодія з батьками і всім оточенням дитини, яке є запорукою ефективності корекційно-розвивального впливу.
-
Наочні методи
обстеження предметів; спостереження за предметами і явищами навколишнього; розглядання предметних і сюжетних картин, фотографій.
Емпіричні результати експерименту, що констатує дозволили визначити основні напрямки корекційно-розвиваючої роботи з дітьми, кожне з яких мало свої завдання, зміст і методи
-
-
-
-
-
-
-
Словесні методи
мовна інструкція, бесіда, опис предмета; вказівки і пояснення як пояснення способів виконання завдання, послідовності дій, змісту; метод аудіювання; питання як словесний прийом навчання ; педагогічна оцінка ходу виконання діяльності, її результату
-
-
-
-