Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teoría del juego según Piaget, Estadios del juego, image - Coggle Diagram
Teoría del juego según Piaget
Para Piaget el juego es la asimilación de la realidad del yo
Clasificación de la estructura del juego
Estructura del pensamiento evoluciona de acuerdo a la etapa del desarrollo
Le va a permitir asimilar la realidad conforme a la estructura de su pensamiento
La estructura del juego surge a través de la evolución genética de los procesos cognoscitivos
Estructuras intelectuales
Existen varias áreas de funcionamiento cognoscitivo
La inteligencia juega un papel importante en la adaptación y el juego es importante en el desarrollo del intelecto
Acomodación
Proceso en el cual el niño se ajusta al medio y da los primeros significantes a la información que llega
Ej: cuando el niño recibe un juguete, surge este proceso cuando el niño empieza a entender para que sirve este juguete y le da un concepto
Asimilación
Transforma la información recibida para darle un significado
Ej: el niño le da un significado y le da ya un uso al juguete
El niño con ello conoce, modifica y construye todo lo que conoce sobre la realidad
El juego constituye la asimilación ya que el va adaptar la información de acuerdo a sus necesidades
Ej: el niño juega con en la construcción de torres, porque esa fue su necesidad y fue también aquello que su medio le proporcionó.
El juego representa una herramienta para investigar cognoscitivamente su entorno
Aporte personal
Piaget mencionó que el juego es imprescindible en el desarrollo de las funciones cognitivas, además en cada estadio el niño va evolucionando y realizando juegos no solamente de manera involuntaria sino a medida de este proceso va creando esquemas mentales más complejos que permiten que el niño adquiera un mejor conocimiento de su medio y desarrollo de sus habilidades.
Estadios del juego
Reacciones circulares secundarias (4-8 meses)
Tienen un fin lúdico y son la base de posteriores juegos
Estadío de los reflejos (0 a 1 mes)
Acciones involuntarias sin significado alguno
Coordinación de esquemas secundarios (8 a 12 meses)
Aplica sus conocimientos previos a las situaciones actuales
Reacciones circulares terciarias (12 a 18 meses)
¨* Además de la repetición sistémica existe una exploración del entorno para aprender nuevos conocimientos, lo cual constituye un esquema complejo
Intervención de nuevos medios (18-24 meses)
El juego motor pasa a ser juego simbólico
El niño va a internalizar todos los conocimientos que ha aprendido previamente para dar paso a nuevos conocimientos que posteriormente le van a permitir evocar información y generar ficción
Juego simbólico de 2 a 7 años
Se hace conciencia de la ficción
Codifica sus experiencias en símbolos
Forma la realidad de acuerdo a sus necesidades
*Desde los 2 a 4 años se produce un juego individual y de los 4 a los 7 años se genera un juego colectivo y de simbolización
Fases
Encuentra más interes en su realiad
Se dedica menos a una deformación de su juego, sino más bien a una realidad de su entorno
Este tipo de simbolismo da lugar a reglas que están representadas en su conducta
Juego de reglas (4 a 7 años)
Es una serie de actividades implicadas entre lo intelectual y sensoriomotor
Surge la competencia de pares
Actúan de manera más autoritaria
Reacciones circulares primarias (1-4 meses)
Es una repetición intencional, que si es de su agrado lo va a repetir
