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Tema 23 - Coggle Diagram
Tema 23
- Metodología de investigación-acción
- Planteamiento de Hipótesis-acción
- Dinámica para probar la hipótesis-acción
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- Interpretación e integración de los resultados
- Descubrimiento del problema
- Informes en la investigación-acción
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- Cambio producido en la práctica
- La evaluación en la escuela infantil y en otros ámbitos de atención a la infancia: fines, funciones y tipos
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Fines
Señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades, orientar sobre las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias y no calificar ni promocionar al alumnado.
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Tipos
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Agente Evaluador: Interna (autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) Externa
Momento de aplicación: Inicial, Procesual y Final
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BIBLIOGRAFÍA
Santos, M. Á. (2014). La evaluación como aprendizaje. Madrid: Narcea
Padilla, M. T. (2002). Técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la evaluación educativa. Madrid: CCS
Lobo, E. (2008). Educar en los tres primeros años. Madrid: Teleno Ediciones S.L.
Latorre, A. (2003). La Investigación-Acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó
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Introducción
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UC 1028_3: Programar, organizar, realizar y evaluar procesos de intervención educativa de centro y de grupo de niños y niñas
- Procedimientos e instrumentos
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- Importancia de la evaluación inicial
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