TEORI PEMIKIRAN
- BERFIKIR
- PROSES BERFIKIR
- MODEL BERFIKIR
- FUNGSI-FUNGSI OTAK
1. BERFIKIR
✅ Dikaitkan dgn perkataan mengingat, merenung, membuat keputusan,meramal, membuat jangkaan, membayang, menilai, mempercayai dsb.
✅ Berlaku didalam minda
Teori pemikiran
Definisi
FPN - strategi: perkembangan daya intelek individu diberi penekanan = perkembangan emosi, rohani & jasmani
Kurikulum PERMATA Negara: objektif- membina kemahiran awal math& pemikiran logik kanak2 serta keupayaan mereka menumpukan perhatian
Mayer, 1977 - libat pengelolaan operasi mental tertentu yg berlaku dlm minda @ sistem kognitif seseorang bertujuan utk menyelesaikan masalah
Kurikulum baru sek ren: membolehkan pelajar menguasai kemahiran berfikir & mengembangkan bakat serta kreativiti
Farenkel, 1980 - bentuk idea, bentuk semula pengalaman & penyusunan maklumat dlm bentuk tertentu
Kurikulum baru sek men: objektif - mengembang & meningkat daya intelekserta pemikiran rasional, kritis & kreatif.
✅ kualiti pemikiran murid meningkat
✅ dpt membuat keputusan dgn tepat
✅ dpt menghasilakn idea yang bernas, pendapat yang jitu, dan pandangan yg kritis & kreatif
✅ dpt membezakan baik & buruk
✅ dpt menghadapi cabaran terkini
Bayer, 1984 - kebolehan manusia utk membentuk konsep, memberi sebab @ membuat penetuan
Tujuan kemahiran berfikir
⚠ mendapat latihan berfikir secara kritis & kreatif
⚠ aplikasikan pengetahuan, pengalaman & kemahiran berfikir secara lebih praktik
⚠ menghasilkan idea @ ciptaan yg kreatif & inovatif
⚠ meningkatkan aspek kognitif & afektif, & perkembangan intelek
⚠ atasi kesilapan berfikir yg terburu-buru, celaru, kabur & sempit
⚠ bersikap terbuka dlm menerima & memberi pendapat, membina keyakinan diri
Faktor mempengaruhi pemikiran
Nilai: berperanan bentuk sikap individu
Pengalaman: manusia jadikan pengalaman sbg 1 panduan
Emosi: emosi positif ransang pemikiran
Pendidikan: berfikir dgn bijak perlu pengetahuan
2. PROSES BERFIKIR
Antara persoalan yg timbul
❓ Apakah objek itu?
❓ Apa kegunaannya?
❓ Bagaimana guna?
❓ Adakah memberi manfaat?
Cari jawapan?: apa yg anda tahu tentang objek itu
Kemahiran kognitif
Sikap & nilai
Pengetahuan
Konsep
Kognitif
Metakognitif
✅ kemahiran tersendiri yang ringkas spt kemahiran pemprosesan (menganalis & mensintesis, penaakulan, pemikiran kritis & kreatif)
✅ strategi @ proses yg kompleks (membuat keputusan & menyeesaikan masalah)
✅ operasi yg mengarah & mengawal kemahiran & proses kognitif.
✅ dikenali sbg berfikir tentang pemikiran
✅ melibatkan operasi utk memandu seseorang demi mencari makna khususnya dlm operasi merancang, mengarah & menilai pemikiran
Kesilapan dlm berfikir (Perkins &Swarts, 1990)
Kesilapan: fikiran yg sempit
Kesilapan: fikiran yang bercelaru
Kesilapan: berfikir secara terburu-buru
Kesilapan: fikiran kabur
Cara atasi: beri masa utk berfikir
Cara atasi:
🚩 aktiviti perbahasan, perbincangan
🚩 latih guna penyusunan grafik membanding beza
Cara atasi: latih pelajar susun idea dgn lebih sistematik dlm lisan & penulisan.
Cara atasi:
🚩 latih pelajar jelaskan sesuatu ideadlm bentuk penulisan.
🚩 latih buat definisi berdasarkan kategori & ciri sesuatu objek/perkara
🚩 buat kerangka karangan
2 tahap proses berfikir
Minda buat persepsi
Dgn persepsi, minda lakukan proses logikal
ajar berfikir, ajar pelajar buat persepsi. ie, menajam & mendalamkan daya persepsi
✅ penting!!! proses berfikir keluarkan idea, kemudian diwakilkan dlm bentuk lukisan
✅ konkrik: teknikal spt membina sesuatu model
✅ abstrak: merancang, merangka strategi/teknik
3. MODEL BERFIKIR
Kemahiran berfikir
Kreatif: banding beza, buat kategori, teliti bahagian kecil & keseluruhan, buat sekuens, terang sebab, buat ramalan, usul periksa andaian, buat inferens, tentu kebolehkepercayaan.
Kritis: jana idea, cipta metafora, cipta analogi
Menaakul: selesai masalah, buat keputusan
2 domain utama kemahiran berfikir
Kritis
Kreatif
Ciri pemikiran biasa
✅ pengalaman pertama beri tanggapan utk seterusnya
✅ utamakan kepentingan
✅ dikuasai niat & kepentingan peribadi
✅ kuat dipengaruhi pengalaman peribadi
✅ dikonkong oleh pengamatan mata
✅ cepat bertanggapan ekstrem
✅ pengulangan mempengaruhi minda
Ciri pemikir baik
✅ jujur & terbuka
✅ cekal melaksanakan tugas
✅ pendengar yg baik
✅ bekerjasama dgn orang lain
✅ sedia ambil risiko & cabaran
✅ sifat ingin tahu & ingin tahu yg tinggi
✅ dpt ubahsuai konsep & kemahiran dlm pelbagai situasi yg berlainan
✅ peka dgn fikiran sendiri & dpt jelaskan langkah2 & sekuen yg digunakan
✅ mahir dlm menyoal
4 jenis latihan utk kemahiran berfikir
Remote (cadangan 30%): besar kemungkinan benar
Berat (cadangan 10%): berkaitan hal serius
Seronok (cadangan 40%): imaginatif, gila2, spekulatif & tdk diambil serius
Persekitaran sedia ada (cadangan 20%): relevan dgn umur, kumpulan, persekitaran &umur
Domain kognitif (Taksonomi Bloom, 1956)
Pemikiran aras tinggi
✅ 1956- analysis,synthesis,evaluation
✅ 2001- analize, evaluate, create
Pemikiran aras rendah
✅ 1956- knowledge, comprehension, application
✅ 2001- remember, understand, apply
Domain afektif (Krathwohl, 1964)
Tegas tentang kepentingan elemen perasaan, sistem nilai kepercayaan, keyakinan dlm proses membuat keputusan, memberi pendapat, bentuk personaliti & pegangan hidup
Penerimaan ➡ Gerak balas ➡ Penilaian ➡ Organisasi ➡ Perwatakan
Metakognitif ⭐ :Berfikir tentang proses berfikir & melibatkan aras pemikiran yg tinggi
✅sedar & kawal proses berfikir
✅refleksi proses berfikir
⭐ Satu2 kebolehan dimana individu berdiri diluar kepalanya& cuba kesan cara dia berfikir @ kesan proses kognitif yg dilakukan
Aras penggunaan metakognitif
Secara strategik
Secara reflektif
Secara sedar
Mengenal pasti & menyatakan
Susun proses ikut
✅ keutamaan
✅ mudah ke sukar
✅ tentu kesesuaian kurikulum
✅ cari alternatif lain
✅ strategi
✅ kemahiran
✅ tujuan
✅ tugasan
Imbas kembali proses berfikir yg dilalui utk
✅ buat tindakan susulan
✅ ubah suai penilaian
Taksonomi COGAFF
✅ berdasarkan Taksonomi Domain Kognitif (Bloom, 1956) dan Taksonomi Domain Afektif (Krathwohl, 1964) ✅ aras 1-6 diperkenalkan oleh Bloom
✅ 7 diperkenalkan oleh krathwohl
Kecerdasan Emosi (Emotional Quation- EQ)
Emotional Regulation (ER) - ubah suatu emosi kepada emosi lain dgn mengubah motivasi drpd mengelak @ menyerang kpd mengubati @ membaiki
❌ 3 perkara penting dlm mendidik kanak-kanak punya EQ tinggi
✅ masa
✅ minat
✅ kemahuan
3 aspek emosi
Behavior- Expressive
⭐ non verbal expression (mimik muka, bahasa badan, posture, gesture)
Physiological- Biochemical
⭐ aktiviti otak, suhu badan, kadar denyutan jantung
Cognitive- Experiental
⭐ blh dijelaskan dgn perkataan
Kualiti perlu ada (Peter Salovey & john Mayer, 1990)
✅ Empati
✅ Nyatakan & faham perasaan
✅ Kawal perasaan (temper)
✅ Kebebasan (independence)
✅ Menyesuaikan diri
✅ Disukai ramai
✅ Selesai masalah secara interpersonal
✅ Tabah
✅ Mesra
✅ Baik hati
✅ Hormat
EQ vs IQ ( EQ boleh diperolehi dgn gaya kepimpinan ibubapa)
Permissive
🚩 cara kepimpinan yg agak bebas & pasif dlm mengenakan had-had @ dlm menghadapi keingkaran.
🚩 ibubapa matlamat yg jelas utk anak2 mereka
Authoritative
🚩 dapat imbangkan kedua-dua gaya tersebut.
🚩 ibubapa yg guna gaya kepimpinan ini dapat beri bimbingan tetapi tdk terlalu mengawal mereka
🚩 beri input agar anak2 dapat buat keputusan sendiri
Authoritarian
🚩 ibubapa mengenakan undang2 & anak2 tidak digalakkan beri pendapat.
🚩 lahirkan anak2 punya konsep kendiri rendah
IQ vs EQ
IQ
EQ
✏ Get through school
✏ Not possible to raise IQ level
✏ Able to think
✏ Cannot be earned
✏ Able to feel
✏ Get through experience/life
✏ Possible to raise
✏ Can be learned
4. FUNGSI-FUNGSI OTAK
Teori & peranan otak
❤ otak adalah 1 sistem biologi yg sangat kompleks
❤ mengandungi berbilion neuron @ sel saraf & memerlukan sekurang-kurangnya 20% drpd jumlah keseluruhan oksigen yg diperlukan badan manusia
❤ kita hanya menggunakan 10% shj dari kemampuan otak
❤ penyelidik menegaskan - kemampuan otak manusia tiada hadnya
Biologi otak manusia
✅ saiz otak = 325 gram, terdiri drpd 10-12 billion sel & menyerap kira2 75% oksigen darah dlm tubuh manusia
✅ setiap kali individu berfikir, perubahan kimia & elektromagnetik akan wujud
Bahagian-bahagian otak 
Sereblum:
⭐ terima impuls dari organ2 deria yg berkaitan dgn keseimbangan badan
⭐ fungsi- selaras pergerakan badan & kekalkan kesimbangan (berjalan, berlari)
Diensefolan (Talamus): proses maklumat terlibat dgn penglihatan, pendengaran, rasa
Serebrum:
⭐ bhg otak paling besar (2/3 otak manusia) & penuhi bhg atas serta hadapan ruang kranium & terbahagi kpd 2 himesfera
▶ Himesfera Kanan: terima impuls dr sebelah kiri badan
▶ Himesfera Kiri: terima implus dr sebelah kanan badan
Diensefolan (Hipotalmus): mengawal fungsi involuntari (pernafasan, suhu badan)
Saraf Tunjang/ Kordia Spina: terima maklumat drpd sistem sensori (kulit, mata, hidung, telinga & lidah) sendi otot & anggota lain lalau mengeluarkan arahan motor utk bertindak balas (melakukan pergerakan)
Medula Oblongata & Pons: sambungan @ jambatan antara saraf tunjang & bahagian atas otak. Medulam= pusat proses tidak sedar spr respirasi, denyutan jantung, tekanan darah, menelan, batuk, bersin, dll.
Otak Tengah: terletak antara medula oblongata, pons & serebelum & diensefolan & korteks serebrum
Pemindahan maklumat antara sek otak
✅ Impuls diterima oleh dendrid, pindah kpd jasad sel, hantar melalui akson kpd dendrid neuron yg lain.
✅ cara ini, maklumat mengalir & disalurkan ke seluruh sistem saraf (dr otak ke bhg badan lain & sebaliknya)
Teori Split Brain
Kiri: fikiran logik, bahasa, matematik, menganalisis, ingat fakta
Kanan: kreatif, imaginisasi & khayalan, gerak hati, muzik, warna & bau, Seni & irama
Teori Kecerdasan Pelbagai
Howard Gardner
✅ manusia punya 9 kecerdasan
✅kecerdasan blh dibangunkan
✅ kecerdasan berfungsi bersama dgn cara yg kompleks
✅ perlbagai cara utk jadi cerdas
4 Proses utama terlibat dlm Model Pemprosesan Maklumat
Prinsip teori kecerdasan
🏁 terdapat pelbagai kecerdasan dlm diri setiap individu
🏁 setiap individu punya adunan kecerdasan yg unik & sentiasa berubah
🏁 kecerdasan setiap individu berbeza dari segi perkembangannya
🏁 kecerdasan bersifat dinamik
🏁 penggunaan 1 kecerdasan blh digunakan utk tingkatkan kecerdasan yg lain
🏁 latar belakang peribadi adalah faktor penting dlm bentuk pengetahuan, kepercayaan & kemahiran dlm semua kecerdasan
🏁 kecerdasan pelbagai blh dikenal pasti & dinyatakan
🏁 setiap individu berhak dpt peluang utk kenal & bangunkan kepelbaian kecerdasan
2. Penyimpanan (storage): tentukan bagaimana maklumat disimpan dlm ketiga-tiga stor memori
4. Lupa (forgetting): menyebabkan maklumat "hilang" @ sukar diingat kembali
3. Mengingat kembali (retrieval): bolehkan maklumat dikeluarkan drpd ingatan jangka penddek @ panjang
1. Pengkodan (encoding): perakam deria, inagtan jangka pendek & panjang
Jenis ingatan (memori @ ingatan)
Memori/ Ingatan jangka pendek: 10-20 saatjika butir maklumat tidak diulang
Memori/ Ingatan jangka panjang: pengalaman sejak lahir, maklumat tidak hilang tetapi sukar diingat kembali
Memori/ ingatan sensori
Memori eksplisit (Ruang sedar)
Memori episodik (hal peribadi): rekod senario yg telah dialami (lawatan, kemalangan)
Memori semantik (rekod ilmu pengetahuan am): pelajaran dr sek, membaca, dokumentari TV
Memori implisit (Ketidaksedaran)
Memori prosedural (proses2 yg sering berlaku): kemahiran memandu kereta, godok gigi, mandi
Memori perdana (sesuatu/ fakta yg sering didengar): no fon, nama