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家庭、社區與教育 - Coggle Diagram
家庭、社區與教育
社區與教育
社區的定義
社區是人際親密與團結；社會是人際疏離
居住於某一地理區域，具有共同關係、社會互動與服務體系的一個人群，其組成要素包含：人、家庭、組織、固定疆界以及其中的互動關係。
我群感覺（we-group feeling）
學校與社區的關係
學校公共關係
指學校持續性、有計畫、有組織、有系統的利用資訊、文字、語言、設施、服務、活動等媒介，與學
校內外部公眾進行溝通，以獲得公眾對學校的了解、信賴、支持與協助。
內容
學校的聲望
學校政策的爭議
個別教師的教學表現
學校與地方政治及企業界關係
學生安置或學校人事關說
具體策略
建立並落實有系統的雙向溝通機制
做好學校可能發生之危機處理
與社區保持密切聯繫
學校經營社區化
辦理多元多樣活動
社區主義與教育
社區主義定義與內涵
教育上的作法
品格教育
社區服務
積極教導共同善行
提升公民的權力和責任
家庭變遷與問題
家庭的定義與功能
定義
二個人或以上，因為出生、婚姻或收養的關係而住在一起的團體；
直接由親屬關係連結起來的一群人，這種聯繫大多數透過婚姻或血緣關係而建立。
功能
生育/性生活/經濟/撫養和贍養/教育和社會化/情感交流/娛樂/宗教/傳遞特權；
保護和社會化
社會學的家庭觀
功能學派
工作領導與情感表達角色；角色互補原則。
符號互動論
家庭生活是家庭成員長時間共享活動、建立親密關係及感情聯繫，並在互動過程中，不斷建構並改變家庭生活的意義。
衝突學派
家庭是一種對特定人士較有利的社會安排，是一個男性壓迫女性的機制。
女性主義
核心家庭是現代父權社會的基礎，異性的關係是一種權力關係的表現/勞動分工與父權制有關。
家庭類型與問題
家庭類型
雙親家庭
單親家庭
繼親家庭
隔代教養家庭
問題
單親家庭與子女學業成就
雙薪家庭與子女照顧
家庭與教育
柯爾曼的家庭社會資本理論
社會資本的功能
可提升人力資本
是個人追求利益的資源
可提升團體成員內部的凝聚力
家庭社會資本的組成構面
代間封閉
家庭結構的穩定性
家庭中的人際互動
父母的教育期望
父母對子女教育的參與
父母與次級團體的互動
有效的規範
父母的管教方式
獎賞
處罰
監督
提供訊息
討論
家長參與學校教育
家長參與學校教育的重要性
可奠定兒童早期學習的良好基礎
家長參與能提升子女學習成效
家長要為子女的教育成敗負起責任
家庭和學校的合作可建立良好的社區關係
可增進家長對學校的滿意度
社會階級與家長參與
勞工階級與中產階級
教育機構歧視論
教育機構對來自低下階層父母和學生生存有偏見，抱持歧視的態度，把條件不利的父母排拒於外，使他們不能參與子女的教育。
柯爾曼《教育機會均等報告書》
學校課程和教具設備的支出不影響學生成就，但教師的品質會影響；
高成就學生相信他們自己可以控制命運及未來，少數民族學生除東方人外，其自信心較白人低；
影響學業成就最重要的單一因素是家庭背景。
家長參與家庭學習的作法
家長參與校務決策
家長擔任志工
到校學習與教育
親師溝通
家長在家中的學習活動