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EL DISEÑO Y LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL SISTEMA…
EL DISEÑO Y LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS
EDUCATIVAS EN EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
:!:En colaboración con los demás Ministerios del Área Económica y Social, los gobiernos locales
:!:prioridad al desarrollo integral de los diversos sectores y actores vinculados a la educacion.
:!:Diseñar un sistema de evaluación integrado al sistema de formación
:!:Incorporar la interculturalidad como eje transversal de las políticas educativas, culturales y comunicacionales.
:!:Implementar un sistema de becas a todos los niveles que favorezca a los pueblos vulnerables
: :!:• Institucionalizar una política lingüística que garantice la vigencia de los idiomas maternos.
:!:Fomentar la conciencia y el espíritu de la compartir responsabilidad dentro de la familia y la comunidad en el desarrollo educativo
1) Los principales antecedentes y fundamentos que han determinado el desarrollo de políticas del Sistema Nacional de Educación
Construir un nuevo modelo educativo nacional abierto con una perspectiva de largo plazo.
:pencil2:Educación y aprendizaje para el desarrollo humano y desarrollo sustentable
:pencil2:Educación como política de Estado, no de gobierno
:pencil2:Visión sistémica de lo educativo dentro y fuera del sistema escolar
:pencil2:Modelo educativo incluyente, orientado por un principio de flexibilidad, diversidad con equidad
:pencil2:Educación integral para desarrollar pensamiento crítico y mejorar oportunidades y con esto la calidad de vida de las personas
Relación del Buen Vivir con la Educación en Ecuador
:check: La educación es un componente indispensable del Buen Vivir, pues permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas
:check:El Buen Vivir actúa como un eje esencial en la educación, porque el proceso educativo contempla la preparación de futuros ciudadanos para fomentar el desarrollo del país.
• Las escuelas del Buen Vivir son centros educativos planteados, para implementar cultura del Buen Vivir mediante un modelo pedagógico regular. Según el MINEDUC las características de estas instituciones educativas y democráticas que se abordaron son
-Disponibilidad y uso sustentable de recursos naturales
-Liderazgo y emprendimiento
-Seguridad y convivencia en la comunidad
-Prevención sobre el uso y consumo de drogas.
-Convivencia y cultura de paz
-Educación en valores, derechos y responsabilidades
Objetivo
Que los estudiantes desarrollen destrezas y actitudes sobre su importancia para contribuir al Buen Vivir
Ejes transversales del Buen Vivir en SNE
Interculturalidad
Formación de una ciudadanía democrática
Educación sexual integral
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
2) Se toma a consideración en 2002 generar in consenso político social para un cambio en la educación del país.
Atiende enfoques como:
:check:• Aprovechar y potenciar al máximo los recursos existentes.
:check:• Recuperación y valoración de lo nacional en todos los ámbitos del quehacer
educativo y cultural.
:check:Educación como fuerza productiva y fundamental para el desarrollo nacional. Considerar a la educación como principal rama de inversión.
:check:• Fortalecer el conocimiento y aprendizaje. Con un modelo de país con justicia social, perspectiva a futuro e intencionalmente competitivo.
:check:•Visión “multi” y “transectorial” de la política educativa.
:check:• Visión sistemática de la educación.
3ESTRATEGIAS Y MEDIDAS PARA LOS 100 PRIMEROS DÍAS
)
Articulación de la política educativa y de ésta con la política cultural y de comunicaciones, en el marco de la política social más amplia y de la política económica.
:red_flag:Crear espacios y mecanismos de encuentro, debate, en torno a temas de la educación, el conocimiento y aprendizajes.
:red_flag:Articular las iniciativas educativas y de capacitación desarrolladas desde la sociedad civil
:red_flag:Pacto entre el MEC y la UNE acerca de mutuas responsabilidades frente al país en el periodo gubernamental de 4 años
:red_flag:Trabajar conjuntamente con otros Ministerios en el diseño y ejecución de la política educativa y de planes y programas concretos
Renovación profunda del MEC (en tanto órgano rector de la educación en el país, tanto escolar como extra-escolar).
:red_flag:Descentralización y desconcentración, a partir de una redefinición y reasignación de roles a los distintos niveles.
:red_flag:Revisar la normativa vigente. :
:red_flag:Redefinir el rol y la composición de los consejos.
LOEI
Departamento de acción educativa de capital importancia, que se enfoca en la responsabilidad de acompañar, informar, orientar y capacitar a los estudiantes en la toma de sus decisiones
La estructura del sistema educativo ecuatoriano 2007-2015.
Educación es obligatoria (desde los 5 años) , gratuita y laica hasta el bachillerato.
La Educación General Básica en Ecuador contemplaba diez niveles de estudio, desde el primer grado hasta décimo
Bachillerato General Unificado (BGU) consta de tres años, dividido a su vez en varias modalidades: Bachillerato en Ciencias, Bachillerato Técnico, Bachilleratos Complementarios (bachillerato técnico productivo y bachillerato artístico), Bachillerato Internacional
Construir un nuevo modelo educativo nacional, abierto, abarcativo, diverso, flexible, con una perspectiva de largo plazo, al menos hasta el 2015..
:check:Educación y aprendizaje para el desarrollo humano y el desarrollo sustentable
:check:Modelo educativo incluyente, orientado por un principio de flexibilidad, diversidad con equidad
:check:Integración nacional con respeto a la diversidad regional, étnica, cultural, lingüística, de género y generacional.
:check:Una educación integral, funcional y armónica, capaz de recuperar la identidad nacional, desarrollar el pensamiento crítico
:check:Aprendizaje a lo largo de toda la vida como marco.
:check:Derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos.
4)Buen vivir (implementación):
permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas
Diversificar y mejorar la oferta educativa
CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA:
Asegurar la difusión, comprensión y aplicación del currículum establecido
Revisión y desarrollo curricular permanentes en todos los niveles, modalidades y áreas
GESTIÓN ESCOLAR Y DEL SISTEMA
• Descentralización entendida fundamentalmente como re-centralización de la escuela
Diversificación de la oferta educativa, atendiendo a las condiciones y necesidades de cada grupo y contexto
Acercar la escuela a las viviendas de zonas rurales
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO:
Controles adecuados y mantenimiento de la red escolar.
Infraestructura y equipamiento indispensables para la enseñanza y el aprendizaje