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家庭、社區與教育 - Coggle Diagram
家庭、社區與教育
家庭與教育
社會資本的功能
可提升人力資本
是個人追求利益的資源
可提升團體成員內部的凝聚力
家庭社會資本的組成構面
代間封閉
家庭結構的穩定性
家庭中的人際互動
父母的教育期望
父母對子女教育的參與
父母與次級團體的互動
有效的規範
父母的管教方式
獎賞
處罰
監督
提供訊息
討論
社會階級與家長參與
勞工階級與中產階級
勞工階級
依靠教師的教導
中產階級
參與、監督其子女的教育，以不同的方法配合學校的要求。
教育機構歧視論
教育機構對來自低下階層父母和學生生存有偏見，抱持歧視的態度，把條件不利的父母排拒於外，使他們不能參與子女的教育。
家長參與學校教育的重要性
可奠定兒童早期學習的良好基礎
家長參與能提升子女學習成效
家長要為子女的教育成敗負起責任
家庭和學校的合作可建立良好的社區關係
可增進家長對學校的滿意度
柯爾曼
《教育機會均等報告書》
學校課程和教具設備的支出不影響學生成就，但教師的品質會影響；
高成就學生相信他們自己可以控制命運及未來，少數民族學生除東方人外，其自信心較白人低；
影響學業成就最重要的單一因素是家庭背景。
家庭變遷與問題
定義與功能
定義
二個人或以上，因為出生、婚姻或收養的關係而住在一起的團體
直接由親屬關係連結起來的一群人，這種聯繫大多數透過婚姻或血緣關係而建立
功能
生育/性生活/經濟/撫養和贍養/教育和社會化/情感交流/娛樂/宗教/傳遞特權
保護和社會化
社會學的家庭觀
功能學派
工作領導與情感表達角色；角色互補原則。
衝突學派
家庭是一種對特定人士較有利的社會安排，是一個男性壓迫女性的機制。
符號互動論
家庭生活是家庭成員長時間共享活動、建立親密關係及感情聯繫，並在互動過程中，不斷建構並改變家庭生活的意義。
女性主義
核心家庭是現代父權社會的基礎，異性的關係是一種權力關係的表現/勞動分工與父權制有關。
家庭類型與問題
家庭類型
雙親家庭
單親家庭
繼親家庭
隔代教養家庭
問題
單親家庭與子女學業成就
雙薪家庭與子女照顧
目前的教育政策：課後照顧、公幼2.0
家庭變遷趨勢
生育子女數下降
平均結婚年齡提高
單親家庭增加
社會對同性戀者組成家庭逐漸持包容態度
愈來愈多的母親出外工作賺錢
更多的人選擇婚外同居
跨國婚人數由盛轉衰
社區與教育
社區的定義
社區是人際親密與團結；社會是人際疏離
居住於某一地理區域，具有共同關係、社會互動與服務體系的一個人群，其組成要素包含：人、家庭、組織、固定疆界以及其中的互動關係。
我群感覺（we-group feeling）
學校與社區的關係
學校存在於社區、學校也來自於社區
學校的教學融合社區的資源是提升課程本土化、生活化的重要途徑之一
少子女化的趨勢，教室過剩以及校園角落荒蕪情形
小型學校的未來，在保障學生受教權、家長選擇權、尊重教師專業、維持地方文化等前提下，可重新思考小校轉型發展特色議題或運用現閒置空間的策略。
學校公共關係
指學校持續性、有計畫、有組織、有系統的利用資訊、文字、語言、設施、服務、活動等媒介，與學校內外部公眾進行溝通，以獲得公眾對學校的了解、信賴、支持與協助。
社區主義定義與內涵
社區是一群體之間形成的有濃厚情感基礎的關係網絡，這種關係是相互交叉、相互加強的；
社區要求對一套共用的價值觀、規範和意義具有忠誠感，就是有一套共用的文化；
社區應該具有高水準的回應能力