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DESARROLLO DE LA NOCIÓN DEL NUMERO EN LOS NIÑOS, El primer acercamiento a…

- - - - alrededor de los 7 años el niños adquiere la reversibilidad
        
        Ejemplo:cuando sabe que el número 1 es menor que el 2 y el 2 es mayor que el 1
  - - - ejemplo: mostrar al niño 10 pelotas rojas y 10 pelotas azules
- - - - Intuicion articulada
        
        a los 7 años, producto de una serie de acciones donde el niño ha tenido que poner de manifiesto su capacidad para comparar variedad de objetos, recién llega a establecer correspondencias lógicas
        
        Ejemplo
        
        Si a un niño se le da un grupo de objetos y le pedimos que forme un grupo similar al que hemos formado nosotros, el niño establecerá una correspondencia a la cantidad de objetos, separando a un costado los objetos sobrantes
      - Intuicion sometida a ventaja de percepcion
      - Tipos de correspondencia
        
        objeto-objeto con encaje
        
        Logra comparar objetos y encuentra una relación de complemento directo entre un objeto y otro
        
        Ejemplo: un bebe se relaciona con un biberon
        
        signo-signo
        
        El niño logra establecer relación entre una palabra y una representación simbólica sobre el significado de la misma
        
        ejemplo: 2-dos
        
        objeto-objeto
        
        los niños relacionan un objeto con otro dependiendo del criterio proopio
        
        ejemplo una manzana se relaciona con otra manzana
        
        objeto-signo
        
        el niño logra comparar un objeto real con su representación a nivel de signo
        
        ejemplo: una coca cola con las letras coca cola
  - - - Por edades
        
        Periodo de operaciones concretas de los 7-11 años
        
        Refinamiento en la forma de clasificar
        
        Dividen la clase superior y la subclase al mismo tiemp.
        
        Se les facilita más mentalmente que con representaciones de objetos
        
        ejemplo: si cortas todas las flores del jardin te quedarian margaritas
        
        de los 11-15 años
        
        periodo preoperacional de los 2-7 años
        
        Guiados por el pensamiento artificialista y animalista y cuando agrupan cosas que se parezcan y van juntas
        
        A los 4 años se inclinan mas de acuerdo a la figura geometrica,
        
        En lugar de reunir objetos según una propiedad acordada, los niños pequeños, los juntan de acuerdo con los requisitos de una figura o gráfica.
        
        De los 5-7
        
        Aun que agrupen más correcto todavía hay dificultades para entender las relaciones entre los grupos a diferentes niveles en el sistema de clasificación.
        
        los niños aun no son capaces de manipular la información mentalmente
        
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      - Por tipos
        
        Figural
        
        agrupa objetos satisfaciendo en ellos ciertas necesidades o intereses formando con los objetos figuras que los utiliza para sus representaciones simbólicas.
        
        Ejemplo: darle al niño un triángulo y un cuadrado el formaria una casita o alguna otra figura dependiendo de su interés
        
        Intuitiva
        
        El niño agrupa objetos tomando en cuenta un solo criterio, que puede ser de color, la forma, el tamaño de los objetos, etc. formando grupos aislados unos de otros.
        
        Ejemplo: cuando a los niños les damos diversas figuras y el niño acomoda en un solo lado los triángulos y en otro lado los cuadrados
  - - - Ejemplo: si un niño tiene dos bolitas puede señalar inmediatamente la más grande; pero si tiene tres, compara las dos primeras y luego la más grande con la tercera.
    - - Ordenan por tamaño crecientees decir de mayor a menor
        
        A los niños del período preoperacional les falta la operación lógica de transitividad.
        
        los niños solo pueden compar 1 par a la vez
        
        ejemplo se les muestra a los niños dos pelotas y se les prgunta cual es mas grande una pelota de béisbol o una pelota de fútbol
    - - Pueden concentrarse en dos aspectos del problema al mismo tiempo
        
        La habilidad de un niño para ordenar se extiende fácilmente a dos dimensiones cuando ordena un conjunto de objetos según el tamaño y la intensidad de los colores.
        
        La habilidad para coordinar relaciones de peso se desarrolla de manera más gradual. Estos niños pueden resolver problemas de orden solamente cuando se les presentan objetos físicos
        
        Ejemplo: se le pide al niño comparar 1 conjunto de 3 lápices dependiendo su tamaño primero se le muestra el 1ero y el 2do y compara sus diferencias, después se oculta el 1ro y se muestra el 3ro con el 2do para preguntarle cuál es la diferencia entre el 1ro y 3ro
- - - - ejemplo: primero, segundo, tercero.....
  - - - ejemplo: 1,2,3,4,5
- - - - origen en el niño
        
        El niño construye la noción de número cuando “es capaz de formar una colección de unidades, iguales entre sí.
        
        ejemplo: cuando colecciona diferentes tipos caracoles
        
        en la capacidad de “establecer relaciones” entre los objetos, ya sea estos físicos
        
        metodo operativo
        
        hacia los 6 años y medio o 7
        
        consiste en buscar, en primer lugar el elemento más pequeño de todos y, después, el más pequeño de los que quedan logrando de esta forma construir su serie total sin titubeos ni errores
  - - - descubren la noción del orden cuando el niño crea relaciones hace uso de pensamiento intuitivo inductivo
        
        ejemplo: cuando ordena sus zapatos