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PROGAMACIÓN DIDÁCTICA EF - Coggle Diagram
PROGAMACIÓN DIDÁCTICA EF
consta de
Elementos introductorios
contextualización
tener en cuenta
contexto socio-cultural
¿nivel socio-cultural alto, medio o bajo? ¿AMPA?
el centro
cursos que se imparten, líneas, alumnos, instalaciones, tipos de aulas, planes y programas
localidad
¿dónde?
¿nº habitantes? ¿recursos?
los maestros
número total, fijos y interinos
grupo-clase
nº total, nºde chicos y chicas, ¿necesidades educativas?, ¿etnias?
introducción y justificación
iniciar y acabar con frase impactante
justificar con la normativa
general
otra que elijamos
Elementos curriculares
competencias clave
competencia matemática, y competencia en ciencia y tecnología
En EF
clasificaciones, ritmo cardiaco, puntuaciones...
Conocimiento de la naturaleza y la interacción con esta pj observar el medio.
competencia en conciencia y expresiones culturales
En EF
expresión de ideas, sentimientos, a través del cuerpo y el movimiento
valorar la diversidad
culturas específicas
juegos tradicionales, danza
sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
En EF
toma de decisiones, autonomía, autosuperación, perseverancia, actitud positiva
Aprender a Aprender
En EF
conocimiento de sus posibilidades y debilidades
establecer metas.
competencia digital
En EF
analizar datos, grabar y editar
competencia en comunicación lingüística
En EF
intercambios comunicativos, normas, vocabulario
Competencia social y cívica
La EF favorece al entorno social próximo
pj, la actividad física colectiva
convivir, aceptación y elaboración de reglas, respeto, autonomía, participación, valoración de la diversidad, ver posibilidades y limitaciones propias y ajenas, resolución de conflictos (diálogo)
objetivos
consultar
Link Title
relacion con
criterio de evaluacion de ciclo y etapa
relación con
perfil de área
conjunto de indicadores de evaluación de cada área
O. 17/3/2015
Metodología
estrategias, procedimientos, acciones organizadas y planificadas de forma consciente y reflexiva cuya finalidad es el aprendizaje y el logro de objetivos del alumnado
O. 17/3/2015
Según el Anexo I de EF
Es la finalida de orientar
principios y estrategias metodológicas
de los artículos 7 y 8 del D97/2015
Construir aprendizajes significativos
A. Verbal significativo de Ausubel
Partir de las necesidades y motivaciones del alumnado
globalización e interdisciplinariedad
Declory
enseñanza activa y constructivista
Teoría social de Vigotski
Partir del desarrollo del alumno
Teoría Genética de Piaget
modelos pedagógicos e innovación educativa
estilos tradicionales
mando directo
profesor controla, el alumno responde
asignación de tareas
el profesor expone, el alumno ejecuta la tarea como quiere
estilos participativos
Trabajo por grupos
varios grupos con la misma o diferente actividad
microenseñanza
un alumno asume el rol del profesor
enseñanza recíproca
por parejas, uno hace y otro corrige
métodos de búsqueda
Descubrimiento guiado
el profesor guía el proceso
Estilo de creatividad
autonomía del alumnado
Resolución de problemas
el alumno experimenta independientemente
metodologías innovadoras
gamificación, ABJ, ABP, aprendizaje servicio, flipped classroom
organización
organización del espacio
elegir espacios según las actividades a trabajar, y explicar normas o cosas a tener en cuenta
organización del material
consideraciones para rentabilizar sus posibilidades y no generar dificultades
organización del tiempo
rentabilizar el tiempo y delimitarlo
Bloque de contenidos
El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices
contenidos motrices básicos, autoestima y autoconocimiento
La educación física como favorecedora de la salud
vida saludable, seguridad
La expresión corporal: expresión y creación artística
movimiento como expresión, creatividad, imaginación
El juego y el deporte escolar
juegos y deportes culturales y sociales
evaluación
ponderación y calificación
la calificación resulta de calificar cada criterio por pruebas
instrumentos de evaluación
escalas de observación
regular, poco, bien o 1,2,3,4,5
pruebas orales y escritas, exposiciones, portafolio, cuestionarios, análisis de producciones artísticas
lista de control
lo logra o no
registros anecdóticos
datos significativos
evaluación alumno-profesor
el alumnado evalúa el desempeño del profesor
actividades de evaluación
genially, kahoot, plickers, classDojo, quizizz
indicadores de evaluación
pj indicadores de logro
grado de aprendizaje logrado
estándares de aprendizaje
especificación de los criterios
que debe saber y comprender y saber hacer
criterios de evaluación
referente para evaluar el aprendizaje
que se quiere valorar
técnicas de evaluación
observación
Evaluación continuada, maduración individual
actitudes fácilmente observables
Pruebas orales y escritas
para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas
revisión, corrección y análisis de tareas y producciones
realizadas por el alumnado
evaluar habilidades y destrezas
Autoevaluación y coevaluación
valoraciones propias, participación e implicación
instrumentos de calificación
rúbricas
aspectos a evaluar: indicadores
escala de calificación: poco, regular, bueno ó de 1 a 4 insuf...
criterios: explicación de lo que se evalúa
pág de rúbricas
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