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De foetus à ado, Epistemologie génétiꝗ = constructivisme piagétien …

- - - - prépa° (2-7/8ans) & mise en place
        (7/8-11/12 ans) opéra° concrètes
        
        acquisi°: opéra° mentale (conserva°)
        
        💭 opé° formL (11/12-16 ans)
        
        acquisi°: 💭 hypothético-déductif
        (abstrac° logicomathꝗ)
        
        repose sur
        
        2 structures cognitives
        
        grpe INRC (11/12-14/15 ans)
        = U des 2 réversibilités ( inver°/néga° & réciprocité) présente séparéT ds opé° concrètes
        4 transfo° I (transfo° identiꝗ), N (néga°/inverse), R (réciproꝗ) & C (corrélative):
        NR = C ; NC = R ; RC = N ; NRC = I
        
        structura° combinatoire (14 ans)
        logiꝗ propor°L :check:
        = classi° des classi° = reseau/systM Σ opé° reliN logiꝗ des propo°
        ⇒ déctxt°
        
        2 facteurs
        
        social = sortir de son point de vue
        
        2 more items...
        
        imagina° "monde possible" (prd csce contradic°, propres critères, normes, opinions)
        
        sous-stade A
        = apprhéens° formelle des prob par tatonneT
        
        sous-stade B
        = raisonneT hypothétoco-déductif sur proposi° abstraites
        
        :red_cross: G°
        
        Universalité : 🔎 pop° privilégié
        
        qualité & fréquence stimula° (école) ⇒ diff rythme
        
        dpd de expé, evnt & stimula°
        
        inser° ds société des adultes;
        
        ado commence à se considére ĉ = adulte
        
        💭 avenir
        
        vt réformer société
        
        💭 symboliꝗ 🔣 ou représentative ou semiotiꝗ
        (2-7/8ans)
        
        Ø réversibilité
        Ø cat. G
        
        🎨
        
        jeux 🔣ꝗ = jeux de "faire semblant"
        
        🖼 mentale = 🎭 intériorisée
        
        🎭 différée = intello sensori-motrice ► 💭 🔣ꝗ (capable imiter modèle abs.)
        
        🗣 (ĉ repré° pr Piaget) : mot = réalité ou 🖼 particulière
        .
        
        💭 intuitive = mise en place
        (5-7/8ans)
        '+ G ms 💭 reste égocentriꝗ (pré-concepts)
        pt repré ⚾ abs / évéT passé ĝ 🔣 / signes ou repro 🔨
        ms reste dpdN percep°
        3 niveaux conserva° matière:
        
        non-conservN
        
        intermédiaire ne resiste pas à contre-suggestions
        
        conservant
        .
        
        .
        
        💭 opératoire concrète = °° raisonneT
        (7/8-11/12 ans)
        
        pt abstraire info concernN 🔨 sur ⚾
        (classifica°, conserva°, seria°)
        
        reversibilité 💭
        
        conserva°
        (élaborés en décalage →)
        
        3 more items...
        
        opéra° = 🔨 interiorisées & grpées en systM cohérents & reversible
      - intello pratiꝗ: reflexes (ex. succion) ► schème
        ⭕ repré° mentale 🌍 ⇒ 💭= 🔨 & percep° ici & mntn
      - new K = 🔍 ⚾ & 🔨sur ⚾ = sens & mvt
      - exercice des réflexes
        (0-1 mois)
        
        assimila° reproductrice
        
        ƒ°L
        
        généralisatrice (ou transpositive)
        
        recognitive #
        
        1eres adapta° acquise & réac° circulaires 1aires
        (1- 4,5 mois)
        
        relatif au corps propre
        
        1ere conduites d’accommoda°
        
        ⇒ new schèmes
        
        réac° circulaires 2aires
        (4,5 – 8/9 mois)
        
        relatif aux ⚾
        
        °° de ≠° moyens / buts
        
        coordina° vision/préhension:#
        
        acco° 👀 mvts rapides ⇒ anticipa°
        
        préhen° interompue = accomoda° 🖐️
        
        réac° circulaires différées
        
        reconstitu° tout invesible ⇐ frac° visible
        
        supp obstacles
        
        coordina° schèmes 2aires & appli° à new situa°
        (8-12 mois)
        
        intentionnalité
        
        accès aux indices
        
        erreur A-non B
        
        réac° circulaires 3aires
        & découverte de new moyens par expé° active
        (1-1,5 ans)
        
        permanence des ⚾
        
        inven° active par repro° ac varia° & expé°
        
        utilisa° d'intermédiaire: conduite du support (ex: couverture), de la ficelle & du bâton
        
        ne cherche pas si dplct invisible
        
        inven° new moyens par combinaison mentale de schèmes
        (1,5-2 ans)
        = ébauche de repré°
        
        intériorisa° des conduites
        
        inven° new moyens par coordina° intR rapide
        
        🔣 & signe
        
        se repré dplct invisible ⇒ ⚾ ∃ en dehors de percep°
- - - - contre sugges°
      - justifica°
      - contre arguments
      - but: étude ⚙ G dvpt (∅👤 en particulier)
      - conversa° libre ac , observ° & test
      - ≠ entretien cliniꝗ car pas thérapeutiꝗ
  - - - Echelle dvpt 💭 logique (EPL)
- - - - 🗣 égosentriꝗ (terme Piaget)
        = raisonneT devant difficulté
        
        🗣 intR ( 💭)
        = instruT contrôle ds reso° prob
  - - - niveau matura° :check:
        
        scꝗ
        
        porté G
        
        abstrait & systM
        
        transfo°, réélabora°
        
        = enseignés
      - = spontanés
        ⇐ échange familiers
      - porté immédiate
      - concret & Ø systM
    - - maths
        = terrain privilégié
        
        sur-adapat° scolaire
        = soumi° à ❔👨‍🏫
        
        perd contrôle sens calculs
        
        prob "âge du capitaine"
        Stella Baruk (1985)
        
        Brissiaud (1989)
        précise ❔🏗 par autres 👨‍🎓
        ⇒ majorité 👨‍🎓 pense Ø solu°
        
        effet du contrat didactiꝗ
        = 👨‍🎓 expect ❔👨‍🏫:check:
        
        attente mutuL & spéꝗ
        
        = prob absurde Ø solu°
        ms 👨‍🎓 donne solu°qd mm
        
        ctxt°-déctxt°- rectxt°
        Brossard (1997)
        
        s'appui sur ctxt pragmatiꝗ
        (support concret matériel)
        ex: compte sur 🖐️
        
        1er systM conceptL :check:
        ⇒ contrôles intello intnes
        
        export ds autre ctxt
        
        lieux passa°
        
        Schubauer-Leoni (1990)
        pré-test= calculs en classe
        test = en classe vs home
        
        ↗ écriture arihmétiꝗ en classe
        vs 🗣️ naturL & shéma/🎨
        
        nature tâche
        = imp repré° soc.
        
        géométrie vs 🎨 (11/12 ans)
        Jean-Marc Monteil
        
        géométrie ⇒ 👍 élève meilleur perf
        vs 🎨 ⇒ perf =
      - significa° tâche en classe
        pt ê ≠ si adulte pas 👨‍🏫
      - contexte =
        
        variable
        VI discrète
        
        nature de la tâche, lieu passa°
        
        :warning: : ↔🔨 👶-adulte & subjectivité 🏗 situa° négligées
        
        ⇐ 🏗 intersubjective
        
        ctxt = résultat tmporaire
        
        🌌 discursif = 🌌 ↔🔨 hétérogène, dynamiꝗ & irrégilier
        
        systM ↔🔨 👤-⚾
        
        ⇐ "cognition située"
        (chgt de perspective)
        
        situa° scolaire vs situa°👪
        Jean Lave (1988)
        
        :red_cross: théorie transfert de K (K école = déctxt')
        = ∄ 1 arithmétiꝗ savante appli ds ctxt ≠ts
        = ∃ pls procédures ƒ° sens situa°
        
        👤 mobilise ressources from 🌍 signifiN ≠ts
- - - - "matura° nerveuse"
        = ordre strict déter succe° étapes dvpt
    - - rd possible °° activité
- - - - d'impulsivité motrice (0-6 mois) ↦
        activité toniꝗ autoꝗ 🚘
        
        émotionnel (2/3 mois-1 an) ⇤
        activité affective 💜
        
        sensori-moteur & projectif (1 an-3 ans) ↦
        activité rela°L 🧠
        
        du personnalisme (3 -6 ans) ⇤
        💜
        
        catégoriL (6/7-11/12 ans) ↦
        🧠
        
        de la puberté & ’ado ⇤
        💜
        
        3 more items...
        
        6-7 ans: °° pvoir d'autodisciline mentale (:warning:)
        série de ≠° (ex: objectif/subjectif)
        
        1 more item...
        
        "individua° & grpe"
        
        âge scolaire
        
        cat.° cognitif & social
        '+ expé uniT de sa personne
        
        2 more items...
        
        3 ans
        crise d'opposi° (crise du "non")
        "non", "à moi" ⇒ préserver autonomie & prise csce ≠ autri
        
        4/5ans
        "période de grâce"
        Moi cherche valorisa°/compliT
        se faire aimer pr s'aimer soi-mm
        
        1 more item...
        
        tourné vers ⚾ ⇒ intello pratiꝗ / des situa°
        🎭, simulacre & 🗣 ⇒ intello représentative
        
        💜 = 🗣 primitif ► x̅ expre° inten°L ( transfo' par 👪 en donN sens/imp)
        
        déchge 💪 ss inten°
        (😭,spasme,crispa°,etc)
        
        matura° tonus 💪 ⇒ sensibilité posturale, 👂, 👃 (2-3 mois)
        '+ 🔨 entourage (interpre°)
        ⇒ échges mutuels ꝗ modL reac° réciproꝗ
- - - - agir sur milieu ⚛
      - préhen°, manipula°⚾ & locomo°
    - - 😀, mimiꝗ, postures & attitudes
      - agir sur milieu 👤
- - - - 👀 techꝗ du tps de fixa° non relatif
        = habitua°/réac° à la nouveauté
        Fagan (1972)
        
        2 phases:
        
        familiarisa°
        habitua°
        
        = mode apprg domiNn (Lécuyer, 1990)
        
        limite: oubli 🚘 expressive 👶 & aspect social 🚘
        
        regare pr appr
        
        🛑 regarger qd Ø intéret
        
        aussi ac
        
        succion non nutritive#
        
        rythme cardiaꝗ
        
        test :
        new stimulus ⇒ accéléra°
        
        = ↘ fréqce app° cmpt ⇐ présenta° répétée stimulus
        
        nb pré° prédéter ou ƒ° :warning: 👶
        
        la + utilisé chz 👶<1an
        paradigme pr étude acquisi°
        
        variante:
        "méthode de l'évéT poss/imposs"
- - - - sensibilité vestibulaire
        (équilibre)
      - 3 mois
        
        6 mois
        
        👃
        
        👂
        
        👀
        
        8 more items...
        
        intne (ex: batteT cardiaꝗ)
        
        extne (ex: voix)
        
        👃
        
        👂
        
        pref sons mm intervalle frqce ꝗ
        (1000-3000 Hz)
        (Schneider, Trehub, & Bull, 1979)
        
        1 more item...
        
        percep° inter sensoriL
        ou transfert inermodaux
        
        1 more item...
        
        dès 6j reconnaît odeur mère
        
        👅
        
        👅
        
        reflexe gusto-facial involontaire
        salé≠sucré≠amer≠acide
        
        semble
        pref sucré
        (Chiva, 1985)
    - - réac° à 🥶 & douleur
- - - - 3ans
        bonhomme têtard
        
        4/5ans
        bonhomme-type
        
        6 ans
        mvt 💪 🦵 + profil
        
        .
- - - - 2,5 ans
        interprète trace ap cp
        
        3-3,5 ans
        🎨 ► vraiment représentatif (annonce av)
        
        4-4,5 ans
        ⚾ vie quo & éléT juxtaposés
        
        5 ans
        °° scène & orga dessin
        Ø propor°
        
        ↗ preci° + perspective
        
        1 more item...
- - - - 3/5ans = réalisme manqué (tâtonneT & manꝗ controle mvts graphiꝗ)
        
        5/8ans = réalisme intello (🎨 K pas 👀)
        ⇒ transparence, rabatteT, x° pts de vue
        
        réalisme visuelle
- - - - 1&2 = sommeil 😴
      - 3 = somnolence 😑
      - 4-6 = éveil 🤩
      - Brazelton (1983)
        contrôle de E = com° archaïꝗ
        
        de niveau excita° & activité 🚘
        
        👶 utilise pr contrôler ten° endo/exognènes
        
        de qualité vécu affecttif
        
        1&2 = repli
        
        recherche inter°
        
        5 = excit°/ten°
        
        4 = :warning:
        
        6 = détresse
        
        👪 met en ↔ ac soin & reciproꝗT
        
        échL d'éval° néonatal
    - - macrorythmes
        
        😴🤩😋
        
        favorisé par routines quo
        
        structure 👶 & permet formula° attente
      - microrythmes
        
        ↔ ≈ "formats" de Bruner
        
        👶 s'attend à cmpt 👶⇒ cmpt 👪
        & reciproꝗT ⇒ 👪 de + en + exigN
- - - - contre-arguT:
        5 mois pt saisir ⚾ ds obscurité dc capacité 🚘:check:
        Hood & Willatts (1986)
- - - - structure innée
      - ⇒ prod° phrases & erreur jms entendues ⇐ règles G de dériva° de sa lgue
      - condi° à apprg lgue
        
        théorie linguistiꝗ caractérisN forme de gram d'1 langue
        
        stratégie permetN choix d'1 gram compatible ac données linguistiꝗ
        = découvrir ꝗL est la gram de la lgue ⇐ structure initial
      - théorie du 🗣
        ou gram universL
- - - - valida° empiriꝗ
        
        Ψ sociale du dvpt
        Doise, Mugny & Perret-Clermont (1975)
        
        conflit sociocognitif
        (1975;79)
        
        méthode
        
        condi° pr conflit social
        ⇒ new instruT cognitif (dvpt)
        
        rep incompatible ⇐ niveau cognitifs ≠ ou rép éronnées opposées
        
        dépasseT par échange vs cède par complaisance
        
        pré-test = résol° indivL
        
        test = G1 collectif & G2 indiv
        
        post-test imm. ou différé = résol° indiv
        
        dynamiꝗ
        
        engageT actif
        
        rép incompatibles
        
        volonté dépasser desaccord
        
        precessus
        
        2ble deséquilibre:
        inter (désaccord) & intraindivL (doute)
        
        coordina°pts de vue
        ⇒ rép commune
        
        1 more item...
        
        dépasseT déséquilibre inter ⇒ dépasseT déséquilibre intra
        
        marquage social
        
        = contradic° entre rép cognitive & représenta° sociale
        
        ⇒ rédol°tâches # normes, règles ou conven° soc. :check:
        alors ꝗ résol° cognitive :red_cross:
        
        efficace ssi csc rép cognitives ≠ sociale
        
        crittiques:
        
        W actuels ⇒ pls processus
        
        importance dérouleT ↔🔨 (🇫🇷 80's)
        
        destabilisa° repré°
        
        destabilisa° procédures
        
        contrôle soc. (acquiesceT, reformula°, verif°, contesta°, etc.)
        
        progrès indiv mm si Ø confronta° argumentées
        
        coordina°🔨 soi & autrui sur evnt ⇒ 🏗 systM d’orga°/coordina° de 🔨 seul sur réel
        = approche ↔🔨iste & 🏗iste
        
        causalité ↔🔨 sociale = circulaire & progresse en 🌀
        
        coordina° sociale ⇒ coordina° cognitive
        
        triangle didactiꝗ = Sj-Alter-⚾
        
        Moscovici (1984)
        
        apprg des ⚾ ext
        ds ctxt com (socioculturL)
        
        👨‍🎓-👨‍🏫-savoir
- - - - étayage ("scaffolding")
        = ↔🔨 social/dvpt
        adulte = mediatR de culture
        
        par
        
        rela° de tutL (≈ ZPD)
        = période linguistiꝗ
        
        format d'🔨 conjointe
        & cadre d':warning: conjointe
        no° reprise à Garvey (1974)
        
        ↔🔨 tryadiꝗ moi-autre-⚾
        
        routine ↔🔨ve
        
        moyens com° verbale et non verbale
        
        principe du dialogue (🔄)
        
        acqui° prélggiaires/prélinguistiꝗ
        
        = structures ↔🔨ve stables répétitives ms flexibles
        
        micro-formats (ex: deshabillage, mise à l'eau) intégré ds macro-formats plus complexe (ex: bain)
        
        👪 interprète en permanence cpmt 👶
        & tendance à standardiser certaines formes d'🔨 conjointe
        
        6 ƒ° en
        co-résolu° prob
        
        démo efficaces
        
        indiꝗ caraꝗ pertinentes de tâche
        
        contrôle frustra°
        
        maintient orienta° (:warning: vers but)
        
        ↘ ddl
        
        enrôleT ds tâche
      - linguistiꝗ
        
        complète
    - - reccueil de donnés en milieu naturL
      - exprérimenta°
      - ⇈ : enfant/mère jouent ds labo pr comprendre étayage
        ⇉ : enregistreT soliloꝗ Emily (18 mois - 3 ans) interdiscipline
      - valide empiriꝗT concept de zone proximale #
    - - 🗣 égocentriꝗ / soliloꝗ
  - - - 1 inten° com pt ê exprimé par des msg ≠ts
        & crt1 msg + adaptés # situa°
- - - - "habitus lectural" = Σ attitudes, pratiꝗ, repré° & conduites culturL
      - 👪↔école
    - - choix pédagoꝗ & evnt scolaire
- - - - vitesse & precis° reK mots isolés °°
        ⇒ predi° compréen° txt ultérR (Ø réciproꝗ)
        Lesgold, Resnick et Hammond (1985)
  - - - procédure logographiꝗ
        mot = ⚾👀 (Ø linguitiꝗ)
        
        procédure 🔤ꝗ
        🔤 ↔ 🔊
        
        procédure orthographiꝗ
        mot = unité orthographiꝗ
- - - - ↔👪
        
        indpdce & vie privée
        
        individua °
        
        négo° des rôles
        
        mutualité 👪 ↔ 👤
        reciprocité & coopéra°
        
        👤 prd csce
        
        limites 👪 (leurs forces, faiblesses)
        
        ses propres limites, qualités et défauts
        
        💜, craintes, projets 👪
        
        👪 prd csce
        
        ado≠ enfant
        
        ado doit construire son 🌍pr ► indpdt
        
        ado plus apte à cmpr 💜, craintes, projets 👪
        
        parents
        
        pr aider autonomisa°
        👪 doit
        
        cmpr besoin de
        (Cloutier, 1996
        
        .
        
        soutien
        
        2 more items...
        
        limites définies
        
        participa°active décisions le concernN).
        
        doser
        
        non-interventionnisme
        
        👪
        
        principal agent d’individuation
        
        prototype des rapports ultérieurs
        
        principal agent de soc°
        
        educa°
        pratiques éducatives 👪
        
        ƒ°
        
        soc°
        
        appropria°/gestion ressources milieux (institu°L...)
        
        intériorisa° attentes sociales (règles, nomres)
        
        appropria K (langagier)
        
        .
        
        autonomisa°
        
        3 more items...
        
        pers° = 🏗 perso' / ID (sentiT, croyances & manières d'agir) #
        
        style/stratégie
        
        (Lewin, 1939)
        d&mocratique ; autoritaire ; laisser-faire
        
        Cloutier (1996)
        Quatre styles
        2 dim° ; contrôle & soutien
        
        démocratiꝗ C+S+ :check:
        
        permissif S+ C-
        
        autocratiꝗ C+S-
        
        désengagé C- S-
        
        valR éducative
        
        conformisme = class pop
        (politesse, obéissance, propreté, ordre, honnêteté, respect, discipline)
        
        autonomie = 💲
        (initiative, curiosité, devoir, créativité et esprit critique)
      - ↔ pairs 👥
        
        amitié
        
        3 stades
        (Coleman, 1980)
        
        amitié-activité
        11 - 13 ans
        
        amitié-solidarité
        14 - 16 ans
        
        amitié-réciprocité
        17ans -
        
        3 more items...
        
        intériorisa° ƒ° sociales
        
        besoin de
        
        4 more items...
        
        ♀♀ ou ♂♂
        
        sentiT # ↔ mal différenciés
        
        5 dim°
        (Poulain, 2014)
        
        intimité
        
        diversité ctxt
        
        grande mixité
        
        imbrica° réseaux amis
        
        ressemblance
        
        bases de l'amitié
        
        K vs intimes
        
        satisfac° affective
        
        expérience de la rivalité
        
        réciprocité & engageT
        
        rétroac° sur soi-même
        valorisa° & apprécia° par aurui
        🖼 sociale
        
        explora° tolérance, tact, justice, résistance aux influences ...
        
        ami = double de soi (miroir) & compléT (idéal de soi)
        
        valida° consensuL
        
        réciprocité et la mutualité
        Youniss et Smollar, 1985
        
        w Σ
        
        pr cmpr leur situa°
        
        échanges mutuL, 💡, sentiT discutés et évalués ⇒ accord
        
        ƒ°
        
        donne
        
        règles
        
        .
        
        soutien affectif
        
        confidents, partages authentiques
        
        compr° reciproq
        
        '# éloigneT👪⇒ incertitude, anxiété et culpabilité
        
        ressources
        
        meilleurs partenaires de jeux ; sorties, jeux, etc..
        
        senT de bien-être persoL
        
        idéal de substitu°
        
        expé intermédiaire
        
        ⋲ce grpe = processus ID° & soc°
        répd à attentes
        
        .
        
        sociale
        
        s'affirmer
        
        se 🏗 une 🖼#
        
        se découvrir
        
        persoL
        
        maintien bonnes↔
        
        SEP
        
        impression q pt °° son propre 🌍 soc.
        
        donne
        
        cadre de référence
        
        systM valR pr remplacer ceux de👶
      - autonomie
        
        comportementale
        
        sensibilité à pression 👥 & 👪 #
        
        pr s'affirmer ds ses posi° & résister influences milieu
        
        habileté com°
        
        pr cpmt quotidien sensibilité👥👪 + forte entre 12 et 16 ans (Cloutier, 1996)
        
        👪 plus lg terme aussi (carrière, principes moraux, idéoꝗ)
        
        émancipa° tutelle 👪
        
        actes & décisions
        
        sans se référer à autorité 👪
        
        malgré pres° milieu
        
        idéologique
        = des valR persoL
        
        jugeT, opinions (✝, poliꝗ, idéoꝗ)
        
        necessite
        
        .
        
        dé🏗 et re🏗 idées & croyances (= outils interpréta°🌍)
        
        2 more items...
        
        🏗 propre scénario mental &théories persoL
        
        conditionné par influence👥,👪, éduc, culture
        
        affective ou 💜L.
        
        4 condi°
        
        2- percevoir 👪 ĉ ê indpd
        
        3- se débrouiller par soi-même & de ne plus se fier aux 👪
        
        4- préserva° intimité perso, secrets
        
        1- désidéalisa° 👪
        
        concerne
        
        affects
        
        frontières personnelles
        
        pulsions, sentiT
        
        attacheT :check: ⇒ détacheT
        
        capacité prendre distance # autres
        
        considéra° conceptuL de l’autonomie
        
        autonomie
        = indpdce & processus détacheT/désengageT
        
        approches conremporaines
        (vs psycha)
        
        imp
        
        individualisa°
        
        cpmt exploratoires
        
        sécurité de l'attachement ds facilitation autorégula°
        
        caractérisé par
        
        dpd ctxt ↔L
        
        maintien du lien affectif
        
        ⇐
        
        grande majorité : ∅ conflits majeurs ac 👪
        
        jeunes ac meilleures ↔ 👪 qui atteignent autonomie L
        
        .
        
        conflits majeurs qd histoire familiale perturbée
        
        passage progressif sans heurts violents
        
        désaccords ac 👪
        
        autonomie
        = besoin fondamental
        
        processus fondamental ds soc°
        
        résistance du milieu aux nouvelles conquêtes des jeunes
        
        compétence / liberté
        
        acquis via
        
        👩‍🏫
        
        👥 #
        
        = indépendance
        ⇒ à quel point
        
        agit, décide ou pense seul,
        
        sans compter sur d’autres
        
        = expres° volition (faire ce que je veux)
        intérêt, objectifs , valeurs,
        
        essentiel pr santéΨꝗ & sociale = cmpt persoLT approuvé
        ( > part d'influence autrui sur decision d'agir)
        (Patall et Hooper, 2018)
    - - 🏗 cste de soi
        & ID perso
        
        ID persoL ↔ ID sociale
        
        ID perso
        
        recherche cohérence persoL (personnalisa°)
        
        = 🖼 de soi-mm, style perso
        
        = systM de repré° de soi
        = Σ caraꝗ ⚛, Ψ, morales, sociales... → se def, se présenter, se K & faire K
        
        paradoxe: ressemblance & ≠ à la fois
        
        ID sociale
        
        .
        
        ⋲ce à ≠ cat.
        
        ⋲ce ⚧️ ⇒ ID de ⚧️
        
        repré° roles & normes de conduites
        
        repré° de soi
        
        ES
        
        niveau compétences & réussites (soi perçu) # aspira°, buts & exigences (soi idéal) ⇒
        
        2 sources
        
        .
        
        qualité ↔ 👪
        
        2 more items...
        
        propres réalisa°
        
        puis apprécia° & approba° pairs qd ado
        
        K de soi
        
        transfo° ⚛, S & cognitives ⇒ ↺°
        
        en ↺° K de soi jugeT de soi & croyance de jugeT autruis (Erikson)
        
        progrès cog. ⇒ intégra° 🖼 de soi en vision cohérente & G
        
        ► + en + ≠' & indiv' (traits de perso', manière ê & 💭)
        
        enjeux IDaires
        
        Eriskson
        concep° dvptale & ΨS
        
        Marcia (1966)
        
        2 processus ds 🏗 ID persoL
        
        explora° :question: = recherche alternative
        
        engageT 🔏 = adhé° valR, buts & croyances
        
        modèle néo-eriksonniens s'intéresse à intensité de ces processus = dynamiꝗ IDaire
        
        1 more item...
        
        4 statuts
        
        ID réalisé = :question::check: &🔏:check:
        
        moratoire = :question::check: &🔏:red_cross:
        
        forclu° = :question::red_cross: &🔏:check:
        
        diffu° d'ID = :question::red_cross: &🔏:red_cross:
        
        3 facettes
        
        cpmtale
        
        subjectives
        
        structurale
        
        3 composN de ID
        
        sentiT continuité temporL
        
        intégrité = sentiT d'unité intR = unité ƒ°L (ds expé multiples)
        
        ↔🔨' ⇒ ≠°
- - - - 2 processus
        
        déséquilibre cognitif
        
        capacité de prise de rôle
      - moralité préconven°L
        enfance
        
        moralité conven°L
        ado
        
        moralité post-conven°L
        adulte
        
        Stade 1: moralité hétéronome
        « obéissance & punition »
        (2-6 ans)
        
        Stade 2: individualisme & échange instrumental
        « Intérêt personnel » (relativisme pragmatique)
        (7- 10/11 ans)
        
        Stade 3 : ↔ interpersoL & conformité
        aux attentes mutuelles
        (12-16 ans)
        
        Stade 4 : Système social & csce
        (17-20 ans)
        
        Stade 5 : droits & devoirs
        contrat social
        (20 ans et +)
        
        1 more item...
  - - - prise en compte des risques
      - se préoccupent plus des conséquences de leurs choix,
      - plus enclins à demander l'avis d'un spécialiste,
      - '+ csct des partis pris ds opinions de certaines personnes.
      - analyse différente de la situation.
- - - - de transi°
        
        bioꝗ
        
        S & ↔L
        
        Ψꝗ
      - de socialisa°
- - - - 1,5 ans
        ≈ 50 mots
        
        💥 voc. + phrases rudiTaire à 2 mots (N + vb)
        
        syntaxe se complexifie
        
        3 ans
        °° utilisa° gram, pluriels, formes ❓
        
        5/6 ans
        dvpt phonologiꝗ :check:
        
        vocac. continue dvpt
        & complexifica° syntaxe
        
        1 more item...
- - - - babillage
        = asso° voyelle - consonne
        
        8/9 mois
        sons émis = entendu ds evnt
        
        gestes communicatifs
        
        fin 1ere année
        
        🗣 recepetif se dvp (on cprd + de mots ꝗ capable de produire)
        = cprd "tiens", "donne", "regarde"
- - - - taches piagetiN chez 👶 9 ans
      - analyse degré de structura° pratiꝗ éduc
        
        faible = evnt stimulN + ∅ règle ⇒ régulartité :red_cross: (extrémités classes soc.)
        
        rigide = ꝗ des règles ⇒ perturba° :red_cross: (classes populaire)
        
        souple = 👪 ajuste règles ƒ° circonstance ⇒perturba° :check: + régularité :check: (classes aisés)
    - - ⇒ désequilibre / perturba°
      - régularité
- - - - forme de jeux la + frq chez ado & adulte
  - - - 5/6-9/10 ans
        règle intangible ⇐ adulte
        
        10/11 ans
        règle par consenteT mutuel
        
        .
- - - - contraintes normes acceptées car collectives & reciproꝗ
        csc du bien / service mutuL
- - - - forma° plupart 🫀:check:
      - 2,5-3 mois
        
        dtermina° ♀ ♂
        
        muscles, paupières, lèvres,orteils & doigts
        
        4 mois
        
        20 cm - 450g
        
        5,5 mois
        
        6 mois
        
        37 cm - 1kg
        
        7 mois
        
        systM nerveux, ciculatoire
        & respiratoire :check: pr survie
        
        8 mois
        
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        👀 (fermés), cheveux, ongles, papilles
        
        °° prématurée viable ms séquL
        
        1/2 taille
      - 3cm - 1 gr
  - - - °° neurones
      - 7 mois
        
        neurones formés & en place
        
        8/9 mois -
        premières années
        
        croissance axones & dentrites
- - - - 9-10 ans
        🧠 = 90 % volume adulte
  - - - les grandes étapes
        
        tonus & posture
        
        tonus
        
        locomo°
        3 condi° pour marche:
        
        sta° debout acquise
        
        coordina° 🦵
        
        équilibre
        
        6 mois
        
        8-9 mois
        
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        = E légère ten° muscles au repos
        
        2 types
        
        d'🔨 = mvt
        
        de fond = resister gravité
        
        2 ƒ°
        
        extéroceptie → 🔨 sur ⚾
        
        proprioceptive → modelage du corps via posture (dt mimiques, etc.)
        
        mesure par extensibilité (ex: anlge ouverture cuisse)
        hyperextensible = hypthoniꝗ
        
        °°: 💪🦵 repliés hypertoniꝗ
        & dos courbé hypotoniꝗ
        
        ↗ tonicité axe corps & ↘ tonicité 💪🦵
        
        ♀ + hypotoniꝗ (calme, sollicite peu entourage, attentif, intéressé par ⚾)
        vs ♂ + hypertoniꝗ (remuN, fort désir de dplct, exigeant)
        
        svt valorisa° hypertoniꝗ av. 6 mois & hypotoniꝗ ap. 6 mois
        
        ajusteT mère-👶 = "dialogue toniꝗ"
        
        1 mois
        
        2 mois
        
        2,5 mois
        
        assis relève sa tête qd en arrière
        4/6 mois
        
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        4 condi° préhension:
        
        localisa° 👀
        
        dplct & approche 🖐️
        
        prise en main
        
        manipula°
        
        de contact (involontaire) 0-3 mois
        
        cubito-palmaire
        3-6 mois
        
        °° coordina° 🖐️
        6 mois
        
        digito-palmaire
        7/8 mois
        
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      - sens myélina° fibres nerveuse
        
        myélinisa° ≈ complète
      - 1-1,5 ans
        
        fontanelles
        résorbées
    - - archaïꝗ car vt disp.
        ⇒ persistance > 6 mois pt indiquer prob neuro
        
        3 explica°
        
        Zelazo (1983)
        
        Ø sollicita°/entraîneT/stimula°
        
        constitue base cmpt volontaires ultérieur
        
        Thelen & Fisher (1982)
        
        raisons "périphériꝗ" biomécaꝗ = désequilibre gras (poids) / muscle (force)
        
        ds l'eau bébé ne marchaN pas retrouve réflexe
        ajout poids bébé marchN perd reflexe
        
        dvpt structures corticales ⇒ ss-corticales inhibés
        lesions corticales ou dégénérescence systM nerveux ⇒ réapp°
        
        persistance > 6 mois pt indiquer prob neuro
      - d'adapta°
        
        😋
        
        agripeT 🐒
        
        pts cardinaux 🧭
        
        succion & dégluti°
      - inacheveT dvpt
        
        reflexe de Moro = écarteT bras + tête en arrière ⇐ modif brusꝗ inclinaison dos
        
        reflexe de Babinski = abduc° orteils ⇐ stimula° plante
        
        redresseT & marche autoꝗ
    - - .
        
        dvpt muscle & 🦴 + lent (ossifica° jusqu'à puberté)
        
        1/2 taille adulte
        propor° ≠ adulte (grosse tête)
        
        entre 3 ans & ado = +5-8 cm & 2-3kg /an + dominance latérale (gaucher/droitier)
- - - - 4 mois
        
        qT mvts ↘, + précis° & coordinna° ↗
        
        cycliꝗ :imp. vers minuit & s'affaiblie le matin
        
        mère percoit en x̅ 40% mvts
        
        mvts 👀
      - ouverture/fermeture bouche
- - - - syncrétisme différencié
        1,5-3 ans
        
        valida° empiriꝗ
        
        imita° immédiate 🎭
        
        Nadel & Baudonnière (1980)
        
        résultats
        
        transitoire = ↘ 3 ans
        
        entre pairs d'âge uniꝗT (écart 2-4 ans ⇒ tx 🎭 = 30% & Ø réciprocité)
        
        ƒ° d'échange/com° ac ⚾ ĉ médiatR
        = fu° ac modèle pr s'adresser à lui
        
        simultanéité & synchro°
        
        adopte posture & attitude autre ms Ø rôle
        
        réciprocité
        
        hyp: type 🎭 pd 3e annnée
        = 🎭 imm. & direct du partenaire
        
        "double/dédoubleT" pr Wallon (pas 🎭)
        
        ≠° ("s'opposer un modèle") inachevé
        
        méthode
        
        🎥 couple/trio 👶 à leur insu en abs. adulte
        
        critère 🎭 imm. = choix mm ⚾
        
        éval° par fréq & durée ports simultanée ⚾
        
        très réutilisé par autres cherchR
        
        jeux d'alternance se poursuivent
        
        ac utilisa° massive** de
      - 👶 apprd K autre par réciprocité soi-autre
      - jeux d'alternance (🔄 auteur/recpetR)
      - syncrétisme = appréhen° globale & in≠' d'autrui
    - - = 1er signes vie Ψchiꝗ
      - orga dvpt Ψꝗ
      - °° 💜 ≠' (ex: 😡) & contag° 💜L
- - - - 3-4 ans
        reconnaît ⚾ posi° ≠tes
        
        4 ans
        prob descrip° E M soi & autrui
        
        4-5 ans
        °° cprdre 💜 autrui pt ê ≠ montré
        & autrui pt raissoner ≠T
        
        5 ans
        tâche fausses croyances :check:
        
        croyance & E M autrui
        ⇒ predic° cpmt autrui
        
        repré° mentale continue dvpt
        
        7ans
        cprd esprit = systM ꝗ interprète & 🏗
        
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        ≠ces
        
        intraculturL (ex: famille nbreuses ⇒ meilleur)
        
        interculturL (resultats contradictoirs)