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ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA - Coggle Diagram

- - - - Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje.
        Etimológicamente el termino método proviene del griego mhtodos que significa camino, vía, medio para llegar al fin. En la ciencia el método se define como un sistema de reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que persigue también los mejores resultados.
    - - El método es el elemento director del proceso de educación en valores. Representa el sistema de acciones de
        profesores y estudiantes, como vías y modos de organizar las actividades cognoscitivas y educativas de los
        estudiantes o como reguladores de la actividad interrelacionada de estos, dirigidas al logro de los objetivos.
        Este componente está estrechamente relacionado con el contenido y el objetivo,
        llegando a constituirse esta relación en un aspecto de especial importancia para la dirección del proceso pedagógico.
        En ocasiones se determina y formula bien el objetivo y se selecciona bien el contenido,
        pero en cuanto a determinar cómo saber enseñar y educar y cómo aprender, resulta la mayoría de las veces,
        el elemento más complejo y difícil, tanto para el profesor como para el estudiante.
        
        El método es el componente del proceso pedagógico que expresa la configuración interna del proceso,
        para que apropiándose del contenido se alcance el objetivo que se manifiesta a través de la vía,
        el camino que escoge el sujeto para desarrollarlo. El modo de desarrollar el proceso por los sujetos es el método,
        es decir, el orden, la secuencia, la organización interna durante la ejecución de dicho proceso.
        La determinación de qué vía o camino seguir implica también un orden o secuencia, es decir,
        una organización, pero a diferencia de la forma esta organización es un aspecto más interno del proceso.
        
        Es en el proceso pedagógico, en que el contenido como cultura, como rama del saber, adquiere significación, sentido social, y se puede transformar en objetivo mediante los métodos de enseñanza–aprendizaje y de educación, en la comunicación, en la actividad docente (la clase, las actividades extradocentes o extraescolares). Se parte del lugar y papel esencial del método en el tratamiento pedagógico del proceso de educación en valores, en la medida en que este refiere el esfuerzo por alcanzar un fin, el conjunto de reglas que se siguen para alcanzar un resultado. Un aspecto esencial a considerar es la necesaria relación entre el método, las técnicas y los procedimientos lo que sin dudas parten del enfoque sistémico y se concreta en cada una de las vías estudiadas.
- - - - El docente, en el aula actual, pierde protagonismo , pues ya no es el alumno quien está
        a su disposición, sino que ahora es él quien está sujeto a los intereses y características de estos nuevos educandos.
      - El alumno actual se caracteriza por ser interactivo, espontáneo, inquieto, crítico, hábil en el uso de tecnologías y ávido de experiencias y sensaciones nuevas ; por consiguiente, }su rol en el aula ya no es el de un simple espectador, sino al contrario, el estudiante actual genera su propio conocimiento
      - Por lo tanto, la unidireccionalidad profesor - alumno en la entrega de conocimientos ya no
        es válida, puesto que ahora el alumno conoce y sabe lo mismo, o incluso más, que el propio profesor.
      - Se torna imprescindible el conocimiento cabal que los docentes deben tener de los estudiantes,
        o sea, no pueden desconocer el rol que desempeña en el aula.