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文獻探討參考論文 - Coggle Diagram

- - - - 521.7 1002 2014
    - - 520.933 6052
    - - 520.933 0033
    - - 521.4 7521 c.2
    - - 523.07 7534
    - - 521.7 4494 2009
    - - 520 3141
    - - 找不到
    - - 501.21 2724
- - - - 521.7 3441
    - - 520.19 2834 1990
    - - P15-12(核心_課傳,教育,幼教)
  - - - 5A-3
  - - - 3B-6
    - - R 170.4 1157 2006
    - - 528.442 1734 c.3
    - - 521.52 2601 v.11
  - - - 謝淑敏（1996）,以學生為中心-談如何營造開放的師生關係,竹縣文教,13,14-18
- - - - http://www.alearn.org.tw/mag/doc/d000101.htm
    - - n.1-3 (1994-1995)
    - - 5B-5 n.86-88 (2009) S0024396
    - - 524.833 4021
    - - 520.933 0033
    - - 找不到
    - - http://www.alearn.org.tw/mag/doc/f001001.htm
    - - 找不到
    - - https://drive.google.com/file/d/1mcuYEjh7UoCNNZeJ2ft2bX3xUCixf7tb/view?usp=sharing
    - - 找不到
    - - 找不到
  - - - http://www.alearn.org.tw/mag/doc/e000801.htm
    - - https://drive.google.com/file/d/1q9R7VbBsw1xsIMErYTcjWurzvmMfzTL5/view?usp=sharing
    - - 5B-2 n.185-188 (2009) S0024704
    - - 520.31 4494 c.13
    - - http://nw2011.heart.net.tw/_24solar%20paper/l-1
    - - 5B-2 n.81-82.91-95 (2001-2002) S0009401
    - - https://drive.google.com/file/d/10-NRKppgSS6IIqDCumxOt25XuDcNnqqm/view?usp=sharing
    - - 523.4 8738 2006
  - - - https://drive.google.com/file/d/1Sm1BDyFJu3uyRusbq1jAnEFyOtA7Mu1o/view?usp=sharing
      - https://drive.google.com/file/d/12JFUDNiLIiHHTnaz2HKeAsOmp3CO7DN9/view?usp=sharing
      - https://drive.google.com/file/d/1fHnsscWUOQccmDAXck81QBhp7C7Yt8wT/view?usp=sharing
    - - 520.933 1083
    - - 520.933 3141
    - - 520.933 1083
    - - https://drive.google.com/file/d/10UG9nbvU4Egyc4QQAL4efQk_-SC42cs6/view?usp=sharing
    - - 520.11 4436
  - - - https://www.parenting.com.tw/article/5044503
    - - 520.933 1083
  - - - https://drive.google.com/file/d/1fSYMNLDYxazM1MaqCgzeGOQ2seUXS5f_/view?usp=sharing
    - - https://www.airitibooks.com/pdfViewer/index.aspx?PublicationID=P20100426024&GoToPage=-1
    - - 5B-3 n.241-244 (2014) S0027769
    - - 4A-1 n.45-48 (2011) S0026327
    - - 找不到
    - - 520.933 1083
  - - - 找不到
    - - 找不到
    - - 找不到
    - - 5B-5 n.23-25 (1998) S0005001
    - - https://drive.google.com/file/d/10LbTqbiJwJGDUPO1hWl8CH_-bCgxSzfy/view?usp=sharing
    - - 找不到
  - - - https://www.airitibooks.com/pdfViewer/index.aspx?PublicationID=P20111122001&GoToPage=-1
    - - 520.933 2846 2002
    - - 526 5041 2004 c.2
    - - 520.933 4414 1997 c.2
    - - 520.16 4464
- - - - 521 1157 2007
  - - - 學習者中心的定義為
        一、重視個別學習者的身心狀況、經驗、想法、背景、興趣、文化、需求等，
        二、重視讓教學活動能產生動機與成就感
        (McComobs & Whisler,1997)
      - 學習者中心的教育應包含：
        （一）學習者個別的觀點、目標、心智、速度、感受、需求等
        （二）學習發生在對於學習者有意義、主動創造知識
        （三）學習者需要讚賞、承認、尊重
        （四）學習是自然會發生的過程
      - 學習者中心是從建構主義出發，認為學習者的學習來自於活動中本身主動賦予活動意義，且建構自己的知識結構。不同於客觀主義，認為學習是由教師系統的將知識的結構與內容傳遞給學生。（McCombs & Whisler, 1997）
      - 中國的教育家孔子重視學習者的個人特質與權力，希臘的教育家蘇格拉底也重視學習者的個體。（Czmon & Craver, 1999）
      - 以個別學習者為對象進行指導是最早的教學方式。（張新仁，2005）
      - 洛克認為心智的產生，來自於經驗，學習者會藉由經驗的累積，從經驗中呈現自我。
      - (葉學志，1985)盧梭認為教育應該讓小孩經驗自然發生的過程，當愛彌兒打破窗戶時，應該讓他感受到寒冷的外來天氣。
      - 派克的集中理論認為，（Parker,1901）
      - 杜威、托爾曼、柯勒的教育理論（該去念）
      - 進步教育協會在1919～1941年推動「進步運動」，並於1932～1940研究出學習者中心能夠讓學生在成績、學術成就、好奇心、創造力、領導力、察覺時事、客觀表現的更好
        （McCombs & Whisler, 1997）
      - 但學習者中心也被認為，這樣的教育方式使得美國在太空競賽中落後，故批評家重新倡導傳統教育，這些討論應回到心理學的專業中討論是否有足夠的理論基礎。（McCombs & Whisler, 1997）
      - 完形心理學學家柯勒提出頓悟學習，認為學習要有成效必須考量學習者的能力、經驗、意願等因素（林生傳1999;張春興1996）
      - 美國心理學家托爾曼（Edward Chase Tolman，1886-1959）認為學習是學習者對於環境事物的任務與了解，學習者會主動去發現之間的關聯（Lefrancois, 1982）
      - 皮亞傑（Jean Piaget，1896-1980）認為不同階段的學習者的思考模式不同，教學該配合學習者的認知發展情況，才會有教育效果，且學習者在學習的過程中會與環境互動，由學習者的認知上進行同化與調適，才能使認知結構產生改變。（Flavell,1982）
      - 布魯納（Jerome Seymour Bruner，1915-）認為學習是學習者主動在環境中搜索資訊、歸納推理、建立假設與驗證，進而產生學科知識，（Bruner,1973;Bruner, Goodnow & Austin, 1956）
      - 奧蘇貝爾（David Paul Ausubel1918-）認為學習中學習者會將舊有經驗與新的知識相連結，應了解學習者的舊有經驗，協助學習者進行連結。（Ausubel, 1978;Ausubel & Robinson,1969）
      - 訊息處理理論認為教學的目的是讓學習者發展知識與策略，教師應刺激學習者對學習內容的興趣，使學習者連結就的訊息並產生新的知識。（Atkinson &Shiffrin, 1968;Divesta,1987）
    - - 找不到
  - - - 找不到
    - - 找不到
  - - - 521 1002 c.4
    - - 521.4 1226 c.3
    - - 521.16 4146 c.3
    - - 523.4 0001 v.1
    - - https://docs.google.com/document/d/1CNgxoF8X8RQTL72fBG_BX1PUi8F_ZKA1tLGGI7l4qJ4/edit?usp=sharing
    - - （Karen Mantyla，2000）學習者分析可分為一般特徵分析、學習風格分析、起點能力分析
        
        Karen Mantyla(2001).It's Learnered World.
        http://www.learningcircuits,org/2000/jun2000/jun2000_elearnhtm.
      - 需進行學習者分析，用來作為教學內容、教學目標、教學方法、活動設計的依據
      - 學習的過程中重視個別的學習興趣、方法與進度
      - 黃富順(2002)學習應該是長期的改變，改變腦中認知或行為，而改變的原因是學習的過程。
        
        黃富順主編（2002）。成人學習。台北：五南
      - 學習者中心的教學法重視的是學的活動，重視學習者的自主掌握，老師為學習過中中的輔導者
- - - - 楊文貴(2003 年 8 月 29 日)。本學校願景與教育目標。人文知音,5,1-2。取自http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴(2005a)。為後現代精神具象化的一個嘗試—宜蘭縣公辦民營人文國小四學期制課程的實施與評鑑。邁入課程新紀元(二十),後現代課程~實踐與評鑑,125-136。
      - 楊文貴(2005c 年 12 月 2 日)。被「公立」困住的「公辦民營」小學。人文知音,123,1-3。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴(2006)。全國首設「公辦民營」小學的宜蘭經驗之一:人文國小辦學策略簡介。現代教育論壇,14,77-81。
      - 楊文貴(2009 年 1 月 16 日)。早產兒的心聲—『兒童及青少年性格調育及潛能開發中心』設置源起。人文知音,286,1-2。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴(2014)。從「適性教育學校」到「人類發展任務型學校」。載於人文親師編輯團隊主編。成就每一個孩子人文—開展天賦的有機體學校。(78-87頁)。台中:白象文化。
      - 楊文貴、梁思明(2008a 年 10 月 17 日)。如何培養孩子帶得走的能力(上)。人文知音,273,1-3。
      - 楊文貴、梁思明(2008b 年 10 月 24 日)。如何培養孩子帶得走的能力(下)。人文知音,274,1-3。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴、梁思明(2008c 年 10 月 31 日)。談人文八九年級課程的改變(上)。人文知音,275,1-3。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴、梁思明(2008d 年 11 月 7 日)。談人文八九年級課程的改變(中)。人文知音,276,1-3。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴、梁思明(2008e 年 11 月 14 日)。談人文八九年級課程的改變(下)。人文知音,277,1-3。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴、陳孟璋(2007 年 11 月 2 日)。人文學校系統的方向與動力。人文知音,223,1-3。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 楊文貴、游琇雯(2009 年 9 月 4 日)。基測之於人文。人文知音,319,1-2。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 樊舒琦(2008 年 8 月 22 日)。讓善意無所不在。人文知音,265,1。取自http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 樊舒琦、梁思明(2009a 年 6 月 26 日)。與合夥人有約(上)。人文知音,309,1。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 樊舒琦、梁思明(2009b 年 7 月 3 日)。與合夥人有約-第一場次(下)。人文知音,310,1-2。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 謝雨蓉(2009 年 9 月 18 日)。與校長有約(一)。人文知音,321,1。取自http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 謝靜凱(2008 年 9 月 12 日)。蛻變的人文。人文知音,268,1-3。取自http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
      - 謝靜凱(2009 年 12 月 18 日)。期勉與前景~人文國中小第二次內訓會議精要。人文知音,334,1。取自 http://hpjhs-magazine.blogspot.tw/
  - - - 520.933 1083
  - - - 521.701 2710 c.3
    - - 520.9 4817
    - - https://www.gvm.com.tw/article/11953
    - - http://163.28.10.78/content/primary/society/ks_ck/nine/n6.htm
    - - https://drive.google.com/drive/folders/10eHIE0zqXeDfrstSu1MLxuLcD-YmyXuG?usp=sharing
    - - 找不到
    - - 找不到
    - - 520.7 1734 c.13
    - - 找不到
    - - 520.7 1734 c.13
    - - https://drive.google.com/file/d/111-3pVeApUMKX1VBzWxxG9h-MgnGpNtf/view?usp=sharing
      - http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/74/74-17.htm
      - 523.407 0274
    - - 520.952 4464
    - - 008 521.7 91-104 c.2
    - - 520.148 4424 c.3
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    - - 找不到
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    - - 520.7 6040 v.6c.2
        00000339219
    - - https://drive.google.com/file/d/1166_pbv9DqGcdJd28Y3wr52FQ3LINRj6/view?usp=sharing