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Eveil scientifique : La lumière et le son - Coggle Diagram
Eveil scientifique : La lumière et le son
Ressources pédagogiques
Référentiels des compétences initiales
Savoirs
L'énergie
La lumière
Attendus : Utiliser, de manière adéquate, en situation, les termes suivants : obscurité, lumière, ombre
Savoir-faire
L'énergie
Repérer la présence ou non de la lumière et de l’ombre laissée par des objets :
Formuler verbalement, une question simple quant à :
la présence de la lumière ou de l’obscurité ;
la présence d’une ombre
Recueillir des informations par observations et
expériences
Exprimer verbalement et/ou non verbalement, un étonnement, une interpellation :
sur le passage ou non de la lumière à travers une
matière ;
sur l’ombre laissée par un objet
sur la présence de la lumière ou pas ;
Communiquer les informations récoltées
Rassembler et organiser les informations recueillies sous la forme d’un document (panneau, cahier…) présentant des illustrations légendées
Attendus :
Exprimer, avec ses mots, des constats posés lors
d’observations :
sans lumière, rien n’est visible ;
la lumière traverse certaines matières et pas d’autres ;
la position, la forme et la taille d’une ombre changent
Élaborer à partir des informations recueillies et avec
l’aide de l’enseignant, un document synthèse (panneau, cahier)
Dégager des informations relatives :
à la présence de la lumière ou de l’obscurité ;
au passage de la lumière à travers une matière ;
la présence d’une ombre (taille et position)
Reformuler, avec ses mots, une question proposée ou
exprimer son questionnement relatif :
à la présence de la lumière ou de l’obscurité ;
au passage de la lumière à travers une matière ;
à la présence d’une ombre (taille et position)
Programmes des études
N° 553 : La lumière et le son
N°554 : Découvrir l’immense richesse du monde de la lumière qui nous permet de percevoir la couleur
N°563
Comprendre que photographier signifie « écrire avec la lumière »
N°566
Découvrir la décoloration du papir exposé à la lumière (photogramme naturel)
Réaliser des photogrammes sur papier sensible
N°560
A partir de phénomène naturels ou provoquées (arc-en-ciel), découvrir la décomposition de la lumière en différentes couleurs
N°569
Etre sensibiliser au danger que représentent les rayons ultraviolets et s’en protéger
N°556
Découvrir les sources de lumières (soleil, étoiles, feu, ampoule électrique…)
S’exercer à des jeux d’ombres : jeux de mains, théâtre…
Dessiner ou écrire sur la table « lumineuse » grâce à la transparence
Dans la cour, dessiner des ombres portées d’un objet fixe à différents moment de la journée et les comparer
N°572 Découvrir l’immense richesse du monde des sons
N°580
Découvrir que les sons se propage par vibration au travers des gaz, des liquides, des solides
N°586
A partir d’expériences personnelles et de faits d’actualités, sensibiliser l’enfant à la population sonore
N°577
Produire des sons (les enregistrer) et faire varier leur caractéristiques : durée, intensité, hauteur, timbre…
N°589
Lors de l’observation de différents animaux et de la rédaction du carnet de bord, l’enfant est sensibilisé :
A la diversité de leur perception de la lumière ;
Aux diverses capacités auditives des animaux et de l’homme
N°573
Découvrir intuitivement que le son dépend :
De la forme (creux, massif) de la taille et de la mase de l’objet produisant le son
De la substances que l’objet produisant le son (métal, bois, élastique…) ;
Des conditions dans lesquels il est obtenu (frottement, percussion, pincement…) ;
Compétences des socles
Résoudre une situation complexe par la mise en œuvre d’une démarche scientifique
Investiguer des
pistes de recherche
Récolter des informations par la recherche expérimentale, l’observation et la mesure
Récolter des informations par la recherche documentaire et la consultation de personnes ressources
Structurer les résultats, les communiquer, les valider, les synthétiser
Rassembler et organiser des informations sous une forme qui favorise la compréhension et la communication
S’interroger à propos des résultats d’une recherche, élaborer une synthèse et construire de nouvelles connaissances
Appréhender une
réalité complexe
Faire émerger l’énigme à résoudre
Identifier les indices et dégager des pistes de recherche propres à la situation
Confronter les pistes perçues, préciser des critères de sélection des pistes et sélectionner selon ces pistes
Les savoirs
2. L'énergie : 2.3. la lumière et le son
Distinction entre corps lumineux et corps éclairés.
La couleur : une caractéristique de la lumière.
Propagation de la lumière et du son.
Ombre et pénombre.
Production et caractéristiques de différents sons.
Perception des vibrations par l’oreille humaine.
Diversité de la perception de la lumière chez les animaux.
Capacité auditive des animaux et de l’homme.
Notions
Savoir-faire
Utiliser la lumière
S’exercer à des jeux d’ombres : jeux de mains, théâtre
Utiliser une table lumineuse, dessiner, écrire…
Prendre des photographies
Réaliser des photogrammes sur papier sensible
Dans la cour, dessiner des ombres portées d’un objet fixe à différents moment de la journée et les comparer
Réaliser des expériences (arc en ciel , boite noire, reverbération, etc.)
A partir de phénomène naturels ou provoquées, découvrir la décomposition de la lumière en différentes couleurs
Découvrir la décoloration du papir exposé à la lumière (photogramme naturel)
Utiliser la démarche scientifique
Repérer la présence ou non de la lumière et de l’ombre laissée par des objets
Découvrir et s’interroger le passage de la lumière à travers une matière
Observer une ombre, sa taille, sa position, sa forme d’où elle vient…
Savoir-être
Etre sensibilisé aux dangers des ultraviolets et à l’importance de se protéger des rayons du soleil
Respecter les règles de sécurité liées aux protocoles d’expérimentation
Respect matériel
Savoir
Définir : les termes d’ombre, pénombre, d’obscurité et de lumière
Décomposition de la lumière en différentes couleurs
La couleur une caractéristique de la lumière
Les différentes sources de lumière (naturelle et artificielle : étoiles, soleil, feu, ampoules, etc)
Les différents types de lumière (infrarouge, ultraviolet, lumière noire/ lumière visible et invisible)
Distinction entre corps lumineux et corps éclairé.
Notions relatives à l’optique et lien avec la lumière
Trajectoire lumière
Propagation de la lumière
Utilité de la lumière au travers du temps
Impact de la lumière sur le corps et la santé
Contextes
Différents moments de la journée (en fonction du positionnement du soleil)
Différents moments dans l’année (luminosité plus importante en été qu’en hiver)
En fonction de l’expérience réalisée (ex : arc en ciel, observation du ciel étoilé, éclipse, etc.)
Pollution lumineuse
Différents endroits, différents objets
Différents matériels didactiques (appareil photo, planche lumineuse...)
Différents jeux et activités
Différents types de lumières (naturels, artificielles)
Progressions
de la notion, la plus simple à la plus complexe
Découvrir la lumières naturelles puis artificielles
Découvrir les possibilités de trajectoire de la lumière à travers différentes matières
Création de référentiels, reprenant les observations faites
Reconnaitre et caractériser une ombre pour pouvoir en créer des différentes
Découvrir la lumière puis faire un parallèle avec les objets du quotidien qui utilisent la lumière
Partir de la lumière naturelle et découvrir ce qui peut être considéré comme une source lumineuse
Prendre une photo dans le noir avec flash et sans flash et comparer les photos
Reconnaitre et découvrir les ombres dans l'espace pour faire deviner ces ombres et les associer à un objet
Identifier des ombres et comprendre qu'on peut en créer avec son corps pour pouvoir en créer soi même dans le but d'un spectacle "théâtre des ombres/ombres chinoises"
connaitre les dangers de la lumière (ultraviolets et rayons du soleil) pour comprendre pourquoi il faut se protéger du soleil
Découvrir des phénomènes naturelles en rapport avec la lumière pour essayer de les reproduire sous forme d'expériences provoquées
Découvrir l'utilité et l'importance de la lumière lors de situation problème (exemple : s'orienter dans le noir avec une lampe de poche ou trouver des objets avec une lampe de poche...)