Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

(9.) Arnseth and Ludvigsen (2006) fremhever den institusjonelle…

- - - - Systemiske tilnærming
        
        formål: generer modeller som forklarer hvordan tekniske elementer påvirker:
        
        samarbeid
        
        reasoning
        
        features (egenskaper, funksjonaliteter)
        
        content
        
        structure of discourse
        
        Analytisk formål: identifisere variasjonen mellom og effekten av de teknologiske elementene, altså variablene
        (Hvordan applikasjonen påvirker de ovennevnte variablene. De ser på contextual factors (variablene ovenfor) og outcomes)
        
        gir oss nyttig guidelines for hvordan vi kan scaffolde for kognitive prosesses, som f.eks. hypotese generering, vitenskapelig forklaring
      - Dialogiske
        
        tar med i betraktning de kulturelle og sosiale aspekter
        
        (from Mørch 2008, slides) "the mind is embedded in the social context"
        
        de ser på signifikans og funksjonen av:
        
        diskurs (alt av tale og tekst)
        
        tools
        
        kunnskap
        er embedde i social practice
        
        gir nye analytiske konspeter for å analysere hvordan studentene og lærere interagerer i samarbeidslæring
        
        spesiell interesse for:
        
        communication, coordination, information sharing, collaboration, negotiation, critiquing, and decision-making
        
        and how to design CSCL tools to support these activities
  - - - i CSCL i applikasjoner har vært optatt hvor bra et system er,
        men glemmer det institusjonelle rundt innføringen av systeme
        
        både kontekst
        
        fysisk, sosial (alder, osv.), kultur
        
        innføring av en kultur rundt bruken av verktøyet