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Evaluación de la competencia lectora y de las dificultades para leer y …

- - - - Reconocimiento de las letras: En caso de una mala ejecución, es necesario enseñarle al niño las letras.
      - Segmentación fonémica: una mala ejecución puede significar que tiene dificultades para convertir grafemas en fonemas o problemas de atención.
    - - Lectura de palabras
      - Lectura de pseudopalabras
    - - Estructuras gramaticales: En caso de una mala ejecución es necesario entrenar la capacidad entrenar la capacidad de identificar el rol sintáctico.
      - Signos de puntuación: Capacidad para hacer las entonaciones y pausas que indican los signos de puntuación, si no se tiene es preciso entrenarla.
    - - Comprensión de oraciones
      - Comprensión de textos
      - Comprensión oral
- - - - Aplicación para alumnos de 1º a 6º de Primaria
      - Permite tener una idea sobre las situaciones en las que hay o no comprensión.
      - Toma en cuenta los diferentes niveles de comprensión: literal, inferencial, integradora y critica.
    - - Alumnos de secundaria
      - Comprensión de texto de distintas estructuras y contenidos
      - Identificación de la idea principal, intención del autor, estrategias utilizadas para identificar correctamente la idea principal, el mantenimiento de la referencia textual, comprensión de los aspectos temporales, significado de las conexiones, saber cual es el contexto documental y cuales son los aspectos dependientes de la temática especifica.
    - - Utilizar en alumnos de 2º de Escuela secundaria obligatoria o principio de 3º
      - Incluye una escala para evaluar el grado en que el examinado es capaz de reconocer la estructura del texto.
      - Consta de pruebas para evaluar la comprensión de los textos narrativo y expositivos y los conocimientos gramaticales
      - Hace posible la identificación de los aspectos en los que radican los fallos de la comprensión
    - - Sirve para conocer el papel que desempeña la capacidad para representar la estructura del texto, el conocimiento de las estrategias de identificación de las ideas principales y el grado de vocabulario, en la identificación de ideas principales y la capacidad de resumir un texto
  - - - Hacer que resuman lo más importante del texto
      - Descripción de la situación a la que hace referencia al texto
      - Explicación del significado de alguna oración clave, término o expresión
      - (Pedirle al alumno que explique por qué piensa eso)