Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
行動研究 - Coggle Diagram
行動研究
實務上的行動研究的假設性舉例
利用比較組實驗法探討科學概念的教學
利用單一對象實驗法探討暫時隔離對學生課堂上的擾亂行為的效果
利用調查法探討學生喜歡學校的那些方面
利用內容分析法檢驗英文文選中的偏見
利用相關性研究法來預測哪些學生可能在學代數時會有困難
利用因果比較研究比較兩種教學化的方 法
理用民族誌研究了解音樂老師如何教音樂
行動研究的優點
1.幾乎任何專業人士在任何類型的學校、任何年級，都可以做行動研究探討任何類型的問題
2.行動研究可以改善教育實務
3.當教師及其他教育專業人士設計及執行自己的行動研究時，他們的教學技巧可以變得更有效益
4.行動研究能協助教師有系統地找出問題及議題
5.行動研究可以在學校建立起一個小小的以研究為導向的社群
行動研究是什麼?
一個人或一群人為了解決問題或蒐集資訊以滿足務實需要所做的研究
通常是想要解決某種天天都會遇到的問題
這類研究若由個人個別進行，常缺乏可擴論性
行動研究的基本假定
1.教師及其他教育專業人士有權利做決定
2.教師及其他教育專業人士想要改進自己的教學
3.教師及其他教育專業人士致力於持續的專業發展
4.教師及其他教育專業人士將會並能從事於有系統的研究
行動研究的步驟
1.找出研究問題或問句
2.得到所需的資訊回答問題
3.分析及詮釋已蒐集的問題
4.發展一個行動計畫
行動研究的類型
實務上的行動研究
希望探討一間教室、學校或其他社群的特定問題
可能在不同的場景執行，可能由個人或團隊執行(若焦點明確，也可由更大的團體執行)
主要目的是改善短期內的實務，並回應更大的議題
實務上的行動研究執行的非常成功時，研究的最後要有行動計劃的產生(理想上，行動計畫會被執行並做更進一步的評量)
參與式行動研究
也需要有明確的實務議題，及將發現用於執行行動
有兩項額外目的：讓個人與團體力量去改善他們自己的生活，並讓這些人有力量造成改變
讓大家在其他方面有共識，包括資料蒐集與分析、資料的詮釋、最後的行動。因此又稱為「合作研究」
參與的層次
參與者有各種不同的參與程度，比較高程度可包刮協助測量工具的開發、資料的蒐集及資料的分析；參與資料的詮釋；為未來的研究提出建議；積極參與設計研究、形成所關心的問題
參與的性質也會因為研究對象的興趣與背景而不同
行動研究與正式的量化及質性研究間的異同
行動研究的抽樣
問題幾乎都只聚焦於一群人，因此樣本等於母群體
行動研究的內部效度
最嚴重的是資料蒐集者的偏誤，因此必須非常小心，不可忽略自己不想看到或聽到的結果或反應
行動研究與外部效度
外部效度是薄弱的，若要讓傑果闊論到其他個人、場所或情況裡，都需要更多的人做重複的研究