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LA EVALUACION :pencil2: - Coggle Diagram

- - - - Brindar información permanente para confirmar continuamente si se alcanzan las metas de aprendizaje, adaptarse a los contenidos y procedimientos que se desarrollan de acuerdo a las características y expectativas del grupo, y determinar en qué medida se logran las metas establecidas.
    - - La evaluación del producto tiene como finalidad verificar la realización de las metas del plan, es decir, verificar el nivel de aprendizaje que obtienen los estudiantes a través del producto final, o, en su caso, comprobar si se alcanzan las metas del plan, para determinar si se debe reconocer o no aprender.
    - - La evaluación diagnóstica tiene la función de guiarte para que te adaptes a los cursos de cada curso. Se enfoca en el alumno, es decir, al realizar pruebas o actividades de diagnóstico, debe interesarle la información que se pueda obtener de él.
  - - - Es una evaluación que se realiza entre alumnos o compañeros de clase, permitiendo reflexionar y valorar acerca de la dinámica de su grupo de trabajo, el esfuerzo, la colaboración prestada a un trabajo conjunto.
    - - Esto es parte de la observación del desempeño (evidencia). Los profesores o moderadores realizan evaluaciones heterogéneas. Hacer juicios basados en la situación de aprendizaje de los estudiantes y evaluar su trabajo, desempeño, desempeño y otras ventajas y desventajas (éxito o mejora del desempeño) sobre esta base.
    - - El alumno evalúa su proceso de aprendizaje, aceptando sus éxitos y sus fracasos como producto de sus experiencias y con ellas, evita cometer nuevos errores.
  - - - Mide el nivel de comprensión, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación del conocimiento de los estudiantes.
    - - Medir la eficacia mostrada por el entrenador en el proceso de imitar, manipular, controlar y crear con precisión actividades relacionadas con la coordinación neuromuscular.
    - - Determine cómo los alumnos reciben, responden, valoran, organizan y caracterizan las metas propuestas.