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CONSTRUCCIÓN DE LECTORES Y ESCRITORES Mirta…
CONSTRUCCIÓN DE LECTORES Y
ESCRITORES
Mirta Castedo
Prácticas didácticas
Desde el punto de vista de los sujetos de aprendizaje
Desde el punto de vista pedagógico
Desde el punto de vista del objeto de conocimiento
Enseñanza y prácticas pedagógicas
Cualquier transformación en prácticas debe ser un consenso entre docentes e investigadores, dentro de los contextos del aula
Objetivo: que los niños conozcan las reglas, normas o convenciones que gobiernan el conocimiento, para poder decidir a cuales sujetarse y cuales modificar
Caracterización de la enseñanza habitual y la necesidad de su transformación
Los resultados no son los esperados
Resistencia a utilizar la lengua escrita y menos a escribirla
Falta de estímulo de la familia
La enseñanza
Situación económica
La ausencia de un medio social
Limitaciones intelectuales
Procesos de aprendizaje
Conceptos pre-elaborados
Actividades no comunicativas
Práctica pedagógica
Tiene historia
No es temporal ni espacial
Transformadora
Desarrollo de proyectos de escritura
Proyecto grupal de escritura de un texto real en una situación comunicativa real
Objetivo: "saber decir" y "saber hacer"
El proyecto es dinámico de resolución compartida
Problemas
Maestros aislados en aulas cerradas no pueden resolver problemas que les son comunes en tanto atraviesan el tiempo y el espacio de sus aulas
Existen dos aspectos que requieren de su análisis
Los contenidos
Modalidades pedagógicas
Prácticas de aula en la construcción de lectores y escritores
Seleccionar la mayor variedad de textos
Generar situaciones que permitan aproximaciones sucesivas a los contenidos
Organizar proyectos de construcción de textos reales en contextos reales
Organizar situaciones que permitan:
La explicación de las ideas de los niños
La comparación entre iguales
La consecuente transformación
La sistematización colectiva
Plantear problemas
Replanteo de la enseñanza
Aprendizaje rudimentario e instrumental
Repetición y machaque
Causas
