Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Основные социально-педагогические качественные характеристики…
Основные социально-педагогические качественные характеристики социокультуры ребенка
Восприятие окружающей среды и реакция на нее
:check:
Восприятие ребенком меняется с возрастом
Оно зависит от его развития, социализации и социального обогащения.
психическое развитие ребенка обусловливает его интеллектуальное и социальное изменение,
что, в свою очередь, влияет на развитие его психики
Речь
:check:
Речь по своей природе
социальна
: в ребенке заложена предрасположенность к овладению языком, но она развертывается в способность только при наличии социального фактора, своеобразие которого обусловливает соответствующую способность ребенка овладеть речью.
в полной мере язык может быть усвоен лишь в той обстановке, среди того народа, где он выработался. Изучаемый вне этой обстановки , он никогда не окажет надлежащего развивающего влияния
Знакомясь с первых дней с родным языком, ребенок изначально воспринимает духовную жизнь народа, соединяясь с ней
Языковая среда формирует социокультурный мир ребенка. Это
можно наблюдать по языковому проявлению у детей(«маленький старичок» так называют ребенка, преимущественно воспитываемого пожилым человеком, так как он перенимает очень многое: манеру поведения, язык, суждения и пр)
Душевное состояние и переживания
:check:
Душевное состояние
определяет его личную эмоциональную оценку своего внутреннего состояния и отношения к себе окружающих его людей.
Эмоциональное реагирование ребенка отражает особенности его детской личности
реакцию на внутреннее комфортное состояние и дискомфорт
на отношение к себе окружающих
отношение к человеку, с которым он взаимодействует, оценку его действий и поступков
определяет социальное благополучие или неблагополучие ребенка и
влияет на его реакцию, поведение и проявление
Душевные переживания
это его чувственное состояние в данной конкретной среде, отношение к близкому человеку, к добру и злу, правде и неправде; чувствительность к несправедливости
во многом формируют устойчивость, уравновешенность или раздражительность психики, капризность ребенка в отношениях и проявлениях
Они формируют такое явление, как детский страх, который является реакцией ребенка, отражающей его стремление к самосохранению.
При определенных
условиях страх может превратиться в патологию
Самопроявление (проявление Я личности), отношения и взаимоотношения ребенка
:check:
Образ жизни ребенка формирует в нем то индивидуальное, что определяет его Я, особенности самопроявления, отношения к явлениям окружающей его реальности, взаимодействия в типичных ситуациях среды жизнедеятельности
это находит выражение в отношениях к самому себе, матери (отцу), бабушке (дедушке), старшим, младшим, к сверстникам и т.д.
Эти отношения ребенка со временем могут меняться в зависимости от жизненных ситуаций, приобретаемого опыта социального поведения и самосовершенствования
Позиция Я личности также может со временем стать другой, но может и укрепляться вследствие жизненных обстоятельств.
Поведение, действия, поступки
:check:
Это проявление собственно социокультурного мира ребенка
С возрастом они меняются, что-то переходит в привычки и становится характерной особенностью, что-то преодолевается
необходимо видеть своеобразие проявлений ребенка, понимать их субкультурный характер перспективы изменения, прогнозировать динамику и определять пути целесообразного педагогического влияния.
важно не забегать вперед (не требовать от ребенка того, что ему по возрасту, по уровню развития трудно понять) и не задерживаться (сохраняя в нем детские черты и тормозя социальное формирование).