Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
BAB 8 : PEMERKASAAN PENDIDIKAN KE ARAH KESEPADUAN SOSIAL…
BAB 8 : PEMERKASAAN PENDIDIKAN KE ARAH KESEPADUAN SOSIAL 
- SEJARAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA DAN HUBUNGAN ETNIK
- Bahasa dan pendidikan saling berkait rapat
- Sesuatu bahasa dapat dipertahankan dengan pendidikan
- Bahasa menggambarkan jiwa sesebuah bangsa
- Setiap kumpulan etnik di Malaysia berusaha mempertahankan sistem pendidikan masing-masing
- Dalam konteks Tanah Melayu penjajah berperanan utama dalam menentukan hala tuju pendidikan
- Pihak British melaksanakan dasar pecah dan perintah dengan mengasingkan etnik mengikut komuniti masing-masing
- LATAR BELAKANG PENDIDIKAN KOMUNITI ETNIK DI TANAH MELAYU
- Sistem nilai dan adat Melayu
- Persekolahan secara tidak formal
-
- Menekankan Bahasa Melayu dan Bahasa Arab
- Lebih menekankan al-Quran, Hadis dan hal keagamaan
- Sekolah vernakular Melayu
- Didirikan oleh kerajaan British
- Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
- Membaca, mengira, menulis, ilmu pertukangan, anyaman dan pertanian
- Komuniti Cina hijrah pada abad ke-3 M
- Populasi cina bertambah setelah penguasaan British pada abad ke-19
- Ajaran Konfusius yang menekankan kepentingan pendidikan di peringkat rendah dan tinggi
- Sebelum tahun 1900, komuniti Cina menubuhkan sistem pendidikan tersendiri
-
- Untuk mengekalkan identiti komuniti Cina
- Kebangkitan semangat nasionalisme di China menerusi sekolah vernakular Cina pada tahun 1920
- Tahun 1880-1890, kedatangan komuniti India semakin meningkat
- Tidak mempunyai sumber / dana kewangan tertentu untuk menubuhkan sekolah
- Sekolah vernakular Tamil ditubuhkan
-
- Bahasa Tamil sebagai penggantar
- SEKOLAH VERNAKULAR INGGERIS
- Pendidikan Inggeris berkembang setelah penubuhan Penang Free School pada tahun 1816
- Dikuasai oleh para mubaligh Kristian
- Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
- Kerajaan British ambil alih untuk mengeluarkan pegawai tadbir rendah
- Kebanyakkan komuniti Cina dan India berpeluang memasuki sekolah berkenaan
- Hanya kelas atasan sahaja berpeluang bagi komuniti Melayu
- Era penjajahan di Tanah Melayu (1800-1945)
- Tahun 1920, 2 bentuk pendidikan menjadi keutamaan British
-
-
- Pendidikan dalam komuniti Melayu dilihat sebagai kesinambungan perkembangan semangat nasionalisme
- Peluang pendidikan bagi komuniti Cina dan komuniti India terbuka dalam pendidikan Inggeris dan bahasa yang diwarisi dari negara asal
- Komuniti Melayu kurang berpeluang memasuki pendidikan
- Perjanjian yang mengesahkan adat resam dan agama Islam tidak boleh tergugat
- Kebanyakan sekolah berkenaan berada di bandar yang lebih membuka peluang kepada komuniti Cina dan komuniti India
-
- Selepas tahun 1920, sistem pendidikan vernakular menekankan bahasa Inggeris, Melayu, Cina dan Tamil.
- Dasar pendidikan dalam tempoh 1945-1970
- Peringkat ke arah pemupukan semangat kesepaduan sosial dalam bidang pendidikan
- Mengubah dasar pendidikan yang menumpukan ke arah penyatuan
- Tidak mampu dilaksankan kerana kekurangan tenaga pengajar
- Jawatankuasa Car-Saunders 1947
- Dibentuk oleh kerajaan British
- Untuk merangka pendidikan tahap universiti di Tanah Melayu
- Pendidikan Inggeris dilihat gagal menjaga hak kebajikan komuniti melayu
- Jawatankuasa hubungan antara kaum 1949
- Ditubukan pada Januari 1949
- Untuk memupuk penyatuan dalam masyarakat majmuk
- Penyatuan sukar dicapai kerana komuniti etnik masih mempertahankan sistem pendidikan yang diwarisi
- Dipengerusi oleh L.J. Barnes dari Universiti Oxford
- Untuk menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan Melayu
- Mencadangkan penggunaan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa perantaraan
- Wujud penentangan daripada komuniti bukan Melayu
- Dipengerusi oleh Willian P.Fenn dari ahli Lembaga Amanah Sekolah Tinggi Cina
- Untuk menyemak semula sistem pendidikan komuniti cina
- Digubal untuk menggantikan beberapa laporan sebelumnya
- Untuk menjadikan sistem pendidikan sebagai teras penyatuan
- Dijadikan Dasar Pendidikan pertama setelah Persekutuan Tanah Melayu mencapai kemerdekaan
- Sekolah vernakular berubah kepada sekolah kebangsaan
- Kerajaan bertolak ansur untuk kekalkan bahasa ibunda di sekolah masing-masing
- Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961
- Untuk memantau Ordinan Pelajaran 1957
- Diluluskan pada bulan Ogos 1960
- SEKOLAH KEBANGSAAN DAN SEKOLAH VERNAKULAR
-
- Bahasa Mandrin dan Bahasa Tamil
-
- Mata pelajaran Bahasa Melayu lebih mudah
- Kanak-kanak yang terdedah kepada persekitaran pelbagai kaum akan menjadikan mereka lebih terbuka dan saling menghormati antara satu sama lain
- Majoriti pelajar akan memilih Sekolah Menengah Kebangsaan Kerajaan kerana kadar bayaran yang minimum
- Dari Sekolah Jenis Kebangsaan wajib ditempatkan di kelas peralihan selama setahun jika ingin melanjutkan pelajaran di Sekolah Menengah Kebangsaan
- Melibatkan beberapa kategori sekolah
-
- Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan
-
-
- Sekolah Teknikal dan Vokasional
-
-
- Kelas moral diwujudkan bagi pelajar bukan Melayu
- Kefahaman yang tersemai dalam kalangan pelajar akan mengukuhkan lagi aspek kesepaduan sosial ke arah perpaduan nasional
- Kerencaman sistem pendidikan telah mendorong kerajaan memperkenalkan sekolah wawasan
- Beberapa sekolah awam berkongsi kemudahan yang sama
- Untuk menggalakan interaksi yang lebih rapat antara etnik
- Sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama-bersama dalam satu kawasan yang sama tanpa mengira kaum / agama
- Tidak mendapat sambutan etnik bukan Melayu
-
- Memupuk semangat integrasi
- Melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi
- Menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah
- Selepas menduduki Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
- Pilihan sama ada belajar dalam Tingkatan 6, matrikulasi atau meneruskan pengajian di peringkat Diploma
- Institusi Pengajian Tinggi
-
- Terdapat beberapa IPTA yang didominasi oleh orang Islam dan bumiputera Sabah dan Sarawak
-
- Jurang segregasi tidak lagi menjadi permasalahan, integrasi dalam kalangan mahasiswa semakin terselah dengan penglibatan mereka dalam aktiviti kokurikulum dan berpersatuan
- CABARAN DALAM PENDIDIKAN DAN BAHASA
- Isu sekolah vernakular dalam sistem pendidikan di Malaysia tidak pernah selesai dan kerap menjadi kontroversi
- Sebelum tahun 1996, Akta Pelajaran 1961 Seksyen 21 (1B) memberi kuasa kepada Menteri Pelajaran untuk memansuhkan Sekolah Jenis Kebangsaan
- Tahun 1995, Menteri Pelajaran memansuhkan Akta tersebut atas permintaan etnik Cina
- Akta Pendidikan 1996, telah mengemukakan satu undang-undang baharu tentang pendidikan bagi maksud melaksanakan dasar pendidkan negara yang berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
- Pendidikan yang disediakan melalui akta ini adalah pelbagai dan komprehensif skopnya dan akan memenuhi keperluan negara, serta berupaya memupuk perpaduan negara melalui pembangunan budaya, sosial, ekonomi dan politk
- Perdana Menteri Datuk Seri Najib Tun Razak memansuhkan Seksyen 21(2) Akta Pendidikan 1961 semasa menjadi Menteri Pelajaran.
- Akta tersebut memberi kuasa kepada menteri untuk menukar status sekolah jenis kebangsaan (SJK) kepada sekolah kebangsaan (SK)