Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Enyhe értelmi fogyatékos tanulók iskolai fejlesztésének irányelvei -…
Enyhe értelmi fogyatékos tanulók iskolai fejlesztésének irányelvei
Nevelési-oktatási szakaszok és kiemelt : pedagógiai feladatok
pszichés funkciók fejlesztése
differenciálás
képességfejlesztés
közvetlen érzékleti tapasztalat
tárgyi cselekvéses megismerés
nagyobb időkeret
kultúrtechnikák eszközszintű elsajátítás
önállóbb tanulási tevékenység
önállóbb tanulási tevékenység
Nat alkalmazása
Tanulási és nevelési célok
Testi és lelki egészségre nevelés
Önismeret és a társas kultúra fejlesztése
Erkölcsi nevelés
Médiatudatosságra nevelés
A tanulás tanítása
Nemzeti öntudat
A fenntarthatóság
Kiemelt kompetenciaterületek
Alapkompetenciák
A tanulás kompetenciái
A kommunikációs kompetenciák
A digitális kompetenciák
A matematikai, gondolkodási kompetenciák
problémamegoldó gondolkodás
kognitív képesség fejlesztése
környező világ mennyiségi és térbeli viszonyainak felfedezése
tapasztalatszerzés
konkrét cselekvéssel összekapcsolt
szabálytudat és a stratégiahasználat kialakítása
A személyes és társas kapcsolati kompetenciák
A kreativitás, a kreatív alkotás, önkifejezés és kulturális tudatosság kompetenciái
Tanulási területek
Differenciálás
megalapozó tudás
aktivizálhatóság
önálló, egyéni munkavégzés terén való fejlettség
együttműködési képesség
társas helyzet jellemzői
Értékelés
szakértői bizottság
értékelés és a minősítés alóli mentesítésre
szakértői vélemény
szöveges fejlesztő értékelés
szóban vagy írásban
célja, hogy a gyermek folyamatos támogatást kapjon
szummatív értékelésre
tanulási kritérium
tudáspróba
százalékosan vagy ötfokú skálán
Állapotmegismerés
szakértői vélemény
külön- vagy együttnevelés
részleges vagy teljes integráció
intézmény megjelölés
sajátos követelményeket, fejlesztési feladatokat
kötelező felülvizsgálati idő
szükséges szakemberre vonatkozó javaslat
javaslat
tantárgyrészekből az értékelés és minősítés alóli mentesítésre
Az egészségügyi és pedagógiai célú habilitáció, rehabilitáció
hátrányok csökkentése
aktivitás, eredményesség
hiányzó, sérült pszichikus funkciók kialakítása
rosszul szerveződött struktúrák megváltoztatása
segít a tananyag és a fejlesztési követelmények differenciálásában
osztálytermen belül és kívül
fejlesztő pedagógusok
együttműködés
nyílt kommunikáció
osztályterem és az eszközök közös használata
tantermi folyamatok közös tervezése
tanórák közös megtartása
segítő szabályok
közös értékelési normák