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La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados - Coggle Diagram
La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados
Orígenes y supuestos educativos del enfoque de proyectos
en las instituciones educativas se plantea enseñar a los alumnos a planear su " Proyecto de vida y carrera"
antes de su educación primaria a colaborar en la realización de proyectos escolares, personales y comunitarios.
Los modelos educativos se reorientan a la recuperación y resignificación de las metodologías que permitan generar dinámicas de cooperación y que enfrentan a los estudiantes con la realidad que les circunda de una manera crítica y constructiva.
El foco de una enseñanza centrada en proyectos situados se ubica en el "mundo real"
Enfoque de proyectos
asume una perspectiva situada en la medida en que su fin es acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales destacando el proceso mediante el cual adquieren poco a poco las competencias propias de éstos,
El proyecto se refiere a "cualquier tipo o variedad de experiencia de vida que se hace por un propósito dominante"
Ciclos de desarrollo del
conocimiento en espiral
Donde ocurren procesos de pensamiento-acción-reflexión que dan cuenta de la manera como las personas generan representaciones y pautas para actuar en un intento por resolver algún problema, llevan a la práctica sus ideas y después reflexionan sobre los efectos de sus acciones
Concepción actual de la estrategia de proyectos y competencias que promueve
Kilpatrick
comparten las cuatro fases: establecimiento del propósito,
planeación, ejecución y juicio
Un buen proyecto tiene que referir a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí
Perrenoud
Existen múltiples interpretaciones de cómo llevar al aula la metodología de proyectos así como del conjunto de prácticas de enseñanza-aprendizaje que se insertan en la misma
El proyecto es la espina dorsal del currículo y la enseñanza,
la manera común de construcción de saberes en el aula.
Habrá profesores que adopten la metodología de proyectos como una orientación global en su enseñanza, mientras que para otros será una manera entre otras de trabajar.
Knoll
se plantea dos modelos básicos de instrucción
mediante proyectos
En el primero los alumnos tienen que aprender en un inicio y por separado los conocimientos y habilidades que después deberán aplicar de manera creativa e independiente en el proyecto en sí
En el segundo modelo, el proyecto no queda confinado al final de la unidad o ciclo de enseñanza, sino que constituye el centro de la misma, una "totalidad natural"
Versión original de la educación progresista
los proyectos se planteaban como interdisciplinarios, hoy en día, y desde perspectivas afines a las que hemos venido revisando, encontramos documentadas experiencias educativas donde los proyectos se vinculan a una sola disciplina
los pasos de un proyecto y su puesta en marcha en el aula
tres propuestas de enseñanza a través del desarrollo
de proyectos;
la primera se ubica en la educación básica y en el ámbito
de la enseñanza de las ciencias,
la segunda es pertinente al diseño de proyectos
sociales y culturales en el nivel profesional
La tercera se denomina método de proyectos en la industria y se enfoca a la enseñanza de la tecnología en las escuelas de nivel medio.
Los pasos para la realización del proyecto son los propios del método científico experimental, que se reconoce como la forma válida de apoyar con bases una idea o una teoría en el campo de las ciencias naturales
modelos de enseñanza adoptados
por los profesores.
Acción guiada por el profesor, donde éste instruye paso a paso a los alumnos; priva la lógica del profesor sobre la de los alumnos.
Solución de problemas a partir de una tarea auténtica, donde el alumno asume la posición del experto y delimita la lógica de la tarea.
Provisión de insumos teóricos y asignación de tareas: el profesor iniciaba con una explicación teórica y después planteaba a los alumnos tareas de aplicación.
El aprendizaje cooperativo como estrategia central en la enseñanza basada en proyectos
la perspectiva socio cultural afirma
que el alumno no aprende aislado.
Coll y Solé
"la enseñanza puede describirse como un proceso continuo de negociación de significados, de establecimiento de contextos mentales compartidos, fruto y plataforma a la vez de este proceso de negociación".
El tema de la cooperación no se reduce en forma alguna a la disposición de técnicas puntuales o de dinámicas para el trabajo grupal o en equipos pequeños.
Se refiere de manera amplia a la organización social de las actividades en el aula
El aprendizaje cooperativo requiere el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás
El rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos, pero al mismo tiempo el docente modela y enseña una cierta estructura de relaciones sociales y afectivas.
En la realización de un proyecto los alumnos desempeñan un papel protagónico, pero ello no quiere decir que el profesor se reduce a una suerte de "maestro de ceremonias" o "presentador".