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DISLEXIA →1.3. La evaluación de la dislexia - Coggle Diagram
DISLEXIA →1.3. La evaluación de la dislexia
En 2ª lugar → Evaluación neuropsicológica
Conocer las capacidades de que dispone el niño y cuáles están afectadas.
No identifica la localización y el alcance de una posible lesión
Áreas de evaluación
Percepción
Test visomotor de Bender
Prueba de evaluación auditiva y fonológica de Brancal y cols
Motricidad
Test de dominancia lateral de Harris
Observación de la lateralidad de Picq y Vayer
Funcionamiento cognitivo
Raven
WISC-R de Wechesler
Psicomotricidad
Escala de observación del desarrollo psicomotriz EPP de De la Cruz y Mazaira.
Funcionamiento psicolingüístico
Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas ITPA de Kirk y cols
Test de vocabulario en imágenes Peabody de Dunn, Dunn y Arribas
Prueba de lenguaje oral Navarra PLON-R de Aguinaga y cols
Desarrollo emocional
Test de autoconcepto de Musitu, García y Gutiérrez
Test autoevaluativo multifactorial de adaptación infantil TAMAI de Hernández
En 3º lugar → Evaluación psicolingüística
Implica la valoración de diversas tareas
Tareas de vocalización
Palabras
Frecuencia
Alta
Baja
Abstractas
Concretas
Longitud corta - hasta 8 grafemas
Añaden
Pseudopalabras
Palabras función
Consiste → leer las distintas palabras presentadas por escrito
Decisión lógica
Seleccionan
Palabras
Frecuencia
Alta
Baja
Pseudopalabras
Consiste
Presenta visual y auditivamente → el niño debiendo decidir si son o no palabras
Decisión semántica
Consiste
Formar categorías nominales que incluyen en cada una diferentes términos
Palabras se presentan tanto visual como auditivamente → el niño debe decidir a qué categoría semántica pertenece cada palabra
Procesamiento visual
Consiste
Requiere que el sujeto lea las palabras de alta y baja frecuencia
Palabras
Se presentan escritas
Forma habitual (horizontal)
Modalidad vertical
Zigzag
Analizar los errores
Dislexia fonológica
Errores derivacionales
Uso mayoritario de la ruta visual, cuando sólo son capaces de leer palabras conocidas
Dislexia morfémica
Errores fonéticos
Lectura que se caracteriza por tener un ritmo muy lento
Dislexia visual analítica
Lectura precisa de pseudopalabras
En 1º lugar → entrevista
Confeccionar historia
Evolutiva
Educativa
Médica
Social
En 4º lugar → Detección en el aula
Los maestros pueden hacer una importante
labor de detección
Signos de detección precoz en el aula
Falta de atención y desinterés por el estudio
Ansiedad, inseguridad, bajo concepto de sí mismo
Tarda mucho en hacer los deberes, bajo rendimiento
Puede parecer vago e inmaduro, pero es inteligente
Presenta escasa coordinación motriz y falta de equilibrio
Mejores resultados en los exámenes orales que en los escritos
Aprende mejor si hace las cosas con las manos
Características generales de la dislexia