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Evaluacion de aprendizaje, Evaluación del aprendizaje, Enfoque, Paradigmas…
Evaluacion de aprendizaje
Tradicional
Positivista - Cuantitava
Juicio de experto
Juzga la situación objeto de evaluación
con sus propios criterios y
en función a sus propios propósitos
Ejemplo: apreciación personal que se imponen a pesar de la evidencias apunten a otra dirección.
mediación
Evaluar solo aquellos aspectos que pueden ser cuantificables y objetivamente observables. Normas preestablecidas.
Medio de control social
Ejemplo: se preocupa en incluir distintos niveles de dificultad en las preguntas que permitan discriminar entre buenos, regulares y deficientes.
Congruencia entre ogros - objetivos
Evaluación
como la determinación del grado en que se alcanzan los objetivos de un programa instruccional.
Ejemplo: Se exigía identificar las características de un objeto, cuando el objetivo señalaba analizar.
Características
Tendencia
constructivista y critica
Cualitativa- Naturalista
Evaluación como reflexión critica
Reflexionar para la acción. conocer las condiciones específica en las que se produce el aprendizaje.
Reflexión sobre la acción. Experiencias interpretativa
Propicie un cambio de cultura.
Ejemplo: No es el evaluador el que juzga, sino el que facilita para que sean los implicados los que evalúen.
Participación de la Comunidad
Participación de los padres y responsable en el proceso de formación
La nueva concepción de la escuela propicia la unidad para garantizar el compromiso y participación de todos.
Participación de Estudiantes y Docentes
El alumno, es protagonista y constructor de su propio aprendizaje.
El docente actúa como mediador
Ejemplo: en este proceso aprende ambas parte, el alumno y el docente
Evaluación del aprendizaje
Evaluación
Juicio de especialista
Mediación
Determinación del logros de objetivos
Obtener información para decidir.
Evolución Histórica de la evaluación
Características principales de la evaluación superior
Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
tipos de Evaluación
Formativa
Regulación
Interactiva
Retroactiva
Proactiva
Diagnostica
inicial
Puntual
Sumativa
Evaluación final
Prueba Escrita
Instrumento de medición
Que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, destreza o habilidad
Formato
Parte Administrativa
Parte Técnica
Prueba Escrita
Lineamiento para su aplicación.
Lineamiento para su construcción.
Validez del contenidos
Tabla de especificaciones
Duración
Ítems Objetivos
Selección única
Respuesta Corta
Apareamiento
Identificación
Desarrollo
Enfoque
Paradigmas
Enfoque
Enfoques
Características
Antes
Durante
Después
Puede ser
Guía N° 2