Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PEMBENTUKAN KURIKULUM, FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA…
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PEMBENTUKAN KURIKULUM
Falsafah pendidikan mempunyai implikasi terhadap pembentukan kurikulum
contoh : KSSR dan KSSM
Sukatan pelajaran yang digubal memberi penekanan kepada aspek kesepaduan dan keseimbangan. Menitik berat penerapan nilai murni, penyusunan program dan kandungan program bagi memenuhi oatlamat Falsafah pendidikan Negara.
( Kamaruddin Haji Husin, 1994 )
Kurikulum digubal dan dilaksanakan mengikut kehendak dan desakan masyarakat.
" It is not an easy task to establish what demands society makes on education and what contribution education can or should make to culture, especially in a complex society in which vast and rapid changes are occurring.".
(Hilda Taba, 962)
Misalnya dalam masyarakat industri, pendidikan harus mempunyai strategi terhadap ciri-ciri ekonomi, politik, sosial dan budaya masyarakat tersebut. Dalam masyarakat pertanian pula, ciri-ciri kurikulumnya adalah berbeza.
Setiap kali berubah pucuk pimpinan sesebuah negara bertukar maka setiap kali itu juga kurikulum pendidikan akan dikaji semula.
Curriculum development is also a political process. I require dealing with people and their various power bases and their views of what makes for a good education" .(Francis P. Hunkin, 1987)
Melalui pendidikan di sekolah, nilai-nilai sosial yang diperlukan dalam dan negara diserapkan
Dengan itu perkembangan kurikulum harus sejajar dengan perubahan sosial agar nilai-nilai murni dalam diri individu tidak pupus ditelan arus pembangunan (Mohammad Nor, 1990; Kamaruddin Hj. Husin, 1994).
Perkembangan kurikulum juga dipengaruhi oleh faktor pembangunan negara dan perkembangan dunia
"Technology has changed and is changing not only the face of the earth and the institutions of our society but man itself "
Hida Taba (1962)
Kurikulum yang dibentuk akan menyediakan segala ilmu pengetrahuan dan kemahiran yang merangsang perkembangan potensi mereka secara menyeluruh iaitu merangkmi intelek, jasmani, rohani dan sosial( Ee Ah Meng, 1995).
Perancangan kurikulum yang baik sentiasa mengambil kira keperluan murid serta mampu memberi faedah secara menyeluruh. Ini bermakna faktor minat dan perkembangan individu dalam bidang kognitif, psikomotor dan afektif perlu difikirkan semasa membentuk kurikulum tersebut.
Teori disiplin mental yang berlandaskan konsep falsafah yang dimajukan oleh Plato dan Aristotle banyak mempengaruhi pengajaran aritmetik pada abad ke 19. Salah satu aspek disiplin mental yang penting ialah psikolgi fakulti.
Psikologi Fakulti mempunyai pengaruh yang begitu kuat terhadap isu mengapa matematik perlu dipelajari oleh kanak-kanak. Manakala ahli ` fahaman perkaitan’ mengaggap pembelajran sebagai pembinaan unit-unit kecil yang terdiri daripada rangkaian R-G untuk menghasilakn tingkah laku.
Pemikiran psikologi `behaviourisme’ telah bertapak dalam kurikulum pendidikan matematik sejak awal 60’an. Dalam pemikiran ini murid telah dianggap sebagai gelas kosong. Guru berperanan memasukkan pengetahuan matematik ke dalam gelas tersebut. Pendekatan ini mengenepikan aktiviti pengembangan intelek yang sekaligus membina sikap negatif dalam diri pelajar terhadap matematik.
FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA
KEHENDAK MASYARAKAT
FAKTOR POLOTIK
FAKTOR PERUBAHAN SOSIAL
FAKTOR PEMBANGUNAN NEGARA DAN PERKEMBANGAN DUNIA
FAKTOR MURID, KEHENDAK DAN KEPERLUAN MASYARAKAT
PENGARUH PSOKOLOGI PENDIDIKAN