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Teoría cognitiva de Jean Piaget image, image, image, image, image, image,…

- - - - Ejercitación de reflejos
      - 0 a 1 mes
      - Reflejo innatos
      - Inicia el esquema de acción para ponerlo en uso
      - La asimilación es muy notoria
      - Suscita la acomodación
    - - Reacciones circulares primarias
      - 1 a 4 meses
      - Reacción circular cuando el lactante repite una experiencia que vivenció por casualidad
      - El bebé es incapaz de hacer acomodaciones necesarias
      - Involucra la organización de dos esquemas previos a los movimientos corporales
      - Muestra un proceso de construcción
      - Se forma un esquema de acción complejo
    - - Reacciones circulares secundarias
      - 4 a 10 meses
      - El bebé descubre y propaga un efecto que se desenvuelve en su entorno
      - El niño disfruta de su "propio poder" pensando que el manipula objetos externos
      - Acciones simples para obtener resultados
    - - Coordinación de esquemas secundarios
      - 10 a 12 meses
      - Comienzan a mezclar dos esquemas
      - Los bebés intentas superar obstáculos
      - Se evidencia las nociones de tiempo y espacio
      - Realizan dos acciones separadas para obtener un resultado
    - - Reacciones circulares terciarias
      - 12 a 18 meses
      - El bebé experimenta con diferentes acciones para observar varios resultados
      - El niño estudia de forma activa y reconoce los resultados de sus acciones
      - Aprendizaje autónomo
      - Incremento de la curiosidad
    - - Comienzo del pensamiento
      - 18 a 24 meses
      - Pequeños científicos que realizan acciones para ver resultados
      - Acciones directas sobre las cosas
      - Los niños piensan mayormente antes de actuar
      - Imitaciones diferidas
    - - Conducta orientada a metas
        
        Transición del lactante
        
        Acciones orientadas a una meta
        
        Al nacer el bebé está controlado por reflejos
        
        Incorpora actitudes repetitivas por sensación placentera
        
        Experimentación interna
      - Permanencia de los objetos
        
        Las cosas siguen existiendo aún cuando ya no las vean o manipulen
        
        Los infantes piensan que las cosas que no ven dejan de existir
  - - - gestos
      - palabras
      - números
      - imágenes
    - - Asimilación de símbolos en el medio ambiente
      - Funcionamiento semiótico o pensamiento representacional
      - Juego simbólico
        
        Favorece el desarrollo del lenguaje
        
        Favorece habilidades cognoscitivas
        
        creatividad
        
        imaginación
        
        Favorece habilidades sociales
    - - Lenguaje silencioso
    - - Los conceptos se caracterizan por al animismo
      - Los niños no distinguen entre seres animados y objetos inanimados
    - - Los números son una herramienta del conocimiento
      - Los niños logran comprender los principios básicos del conteo
        
        Puede contarse cualquier arreglo de elementos
        
        Cada elementos se cuenta una sola vez
        
        Los números se asignan en el mismo orden
        
        Es irrelevante el orden en el que se cuenten los objetos
        
        El último número pronunciado es el de los elementos que contiene el conjunto
    - - Egocentrismo :black_flag:
        
        Tendencia a percibir, entender e interpretar la vida del "yo"
        
        Los niños realizan monólogos colectivos
      - Centralización :black_flag:
        
        Los niños se fijan en un solo estímulo
      - Rigidez del pensamiento :black_flag:
        
        Basa sus juicios en aspectos perceptuales y no reales
  - - - menor rigidez
      - mayor flexibilidad
    - - Capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica
      - Regla lógica del cambio progresivo
        
        Pueden ordenar objetos conforme a su tamaño de manera creciente o decreciente
        
        Además coordinar simultáneamente dos elementos de información
      - Regla lógica de la transitividad
    - - Los individuos aprender a clasificar objetos de acuerdo a su semejanza
      - Se establece relaciones de pertenencia entre los objetos y conjuntos
      - Simple :red_flag:
        
        Agrupación de objetos en función a alguna característica
        
        Se muestran elementos geométricos
      - Múltiple :red_flag:
        
        Colocar simultáneamente objetos en función de dos dimensiones
        
        Se presentan problemas de matrices
      - Inclusión del clases :red_flag:
        
        Ordena las relaciones entre clases y subclases
        
        Dominación de la clasificación múltiple
    - - Se comprende al entender que un objeto permanece igual a pesar de sus cambios
        
        superficiales
        
        físicos
      - El niño reconoce las apariencias que resultan engañosas
      - Mayor reflexión sobre las transformaciones en los problemas de conservación
      - Abstracción reflexiva
      - Desfase horizontal
  - - - Resuelven ecuaciones algebraicas
      - Realizan pruebas geométricas
      - Entender la validez intrínseca de un argumento
    - - Facultad de extraer una inferencia lógica
      - Indispensables para el comportamiento
      - El lenguaje cotidiano participa como una serie de proposiciones hipotéticas
      - Imprescindible para razonar problemas científicos
      - Los adolescentes que se han desarrollado en esta área defienden de mejor forma sus ideas
    - - El adolescente formula hipótesis
      - Se genera el pensamiento hipotético deductivo
- - - - Tendencia innata del ser humano de balance en las estructuras cognoscitivas
      - Persevera la organización y estabilidad del entorno