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TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET ESCOLAR (7 - 11 AÑOS)…
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET ESCOLAR (7 - 11 AÑOS) OPERACIONES CONCRETAS
Concepto
Se caracteriza por el desarrollo del pensamiento organizado y racional
Características Significativas
REVERSIBILIDAD
Habilidad para concebir simultáneamente dos relaciones inversas.
CONSERVACIÓN
Entendimiento de que un objeto permanece igual en cantidad aunque su apariencia cambie.
CLASIFICACIÓN
Capacidad de agrupar objetos de acuerdo con alguna dimensión.
DESCENTRACIÓN
Capacidad de considerar varios aspectos de una situación.
SERIACIÓN
Capacidad de ordenar mentalmente los elementos
TRANSITIVIDAD
Puede realizar conclusiones en relación a dos elementos.
Recomendaciones
Ser positivo: cada niño debe experimentar algún éxito todos los días.
Compartir el interés por la lectura: utilizar la biblioteca, comentar los libros que estén leyendo.
Dar apoyo: con una actitud de compañerismo, compartir ideas y pensamientos.
Apoyar y animar la actividad: ayudar al niño a hacer sus propios proyectos con objetos de desecho u otros materiales disponibles.
Fomentar el desarrollo de aficiones y colecciones.
Animar a los niños a pensar y reflexionar durante el tiempo libre.
Fomentar las experiencias familiares y los viajes a lugares de interés
Fomentar las preguntas: ayudar a los niños a descubrir fuentes de información o lugares para explorar e investigar.
Estimular el pensamiento creativo y la resolución de problema: ayudar a los niños a que prueben soluciones nuevas sin miedo a equivocarse.
Utilizar recompensas en vez de los castigos.
EJEMPLOS
CLASIFICACION
A un niño se le muestra un ramo de 10 tulipanes y un ramo de 5 rosas, luego se le pregunta si hay mas tulipanes o flores. Un niño en etapa preoperacional diría que hay mas tulipanes, en cambio uno de la etapa operacional concreta diría que hay mas flores ya que entiende que los tulipanes son una subclase de flores
REVERSIBILIDAD
Jose entiende que su pelota favorita que se desinfla no se ha ido y puede estar llena de aire y volver a ponerla en juego una vez más.
Carlos se da cuenta de que una bola de arcilla, una vez aplastada, se puede convertir de nuevo en una bola de arcilla.
SERIACION
Aun niño se le entrega un conjunto de 10 palos,cuyas longitudes tienen diferencias pero perceptibles y se le pide que los ordene desde al más pequeño al más grande
CONSERVACION
El niño relaciona mentalmente lo que se gana en una magnitud (nivel del líquido del vaso) con lo que se pierde en la otra (el vaso más delgado)
DESCENTRACION
El niño ya percibe que una taza excepcionalmente amplia pero corta no contiene menos que una taza de ancho normal pero más alta
TRANSITIVIDAD
Se le dice a Diego que guarde sus libros de acuerdo a la altura, el reconoce que se inicia con la colocación del más alto en un extremo de la estantería y en el otro extremo termina el más corto.
