Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Нарративный подход в образовании дошкольников - Coggle Diagram
Нарративный подход в образовании дошкольников
Нарратив в ШИРОКОМ СМЫСЛЕ СЛОВА = повествование как процесс порождения и анализа историй, рассказов и описаний
Основная идея нарративного подхода = истории, к-рые дети анализируют, применяют на себя, тем самым актуализируя собственный жизненный опыт
Основные идеи НП созвучны концепции соц. констукционизма (Бергер + Лукман), культурно-исторической теории Л.С. Выготского
Нарративно-ориентированные методы обучения обеспечивают наиболее выраженные обучающие и воспитательные эффекты в разных областях жизни
Нарративная схема МОДЕЛИРУЕТ:
героев истории, действующих в данной сфере, оказавшихся в определ. жиз. ситуации
их ценности, позитив. и негатив.. Эта схема может прямо моделировать различ. намерения героев и сопутствующие им планы реализации
возможности следствия, ожид. героев в момент реализации интенций и планов
Story-telling = рассказывание историй = вариант неформал. обучения с использованием любого сюжет. связан. повествования, в к-ром передается какая-то ценность (Армстронг Д.)
Основное правило метода = нельзя понять то, что не пропустил через себя
ПРИЧИНЫ использования данного метода на занятиях по ИЯ
Мотивация = Дети постоянно нуждаются в рассказах, и они всегда готовы слушать или читать, если момент выбран правильно
Стимул = Дети хотят узнать смысл рассказа, поэтому они слушают с определенной целью. Если они улавливают смысл, это улучшает их способность к пониманию, усиливает мотивацию.
Беглость = В беседах с носителями языка очень важной является способность понимать живую речь. Беглость при аудировании и чтении основывается на понимании того, что необязательно понимать всё, и на развитии умения угадывать, додумывать смысл.
Язык. осведомленность = Рассказы помогают детям почувствовать “музыку” иностранного языка.
стимул для говорения и письма = дети хотят рассказать о том, что им понравилось, а что нет, высказать свои мысли по поводу услышанного или прочитанного
Общее развитие = . Большинство рассказов позволяет детям познакомиться с различными культурными и социальными аспектами, а также географией, историей, математикой
Благодаря нар. чтению РАЗВИВАЕТСЯ
язык. и реч. компетенция ребёнка (развитие чувства языка + способность рассказывать)
когнитив. компетенция (внимание + память)
эмоционал. компетенция (осознание существующ. чувств + эмпатия)
соц. компетенция
Нарративная игра
основана на СКАЗКЕ, РАССКАЗЕ И ИСТОРИИ, былине = НАСТАВИТЕЛЬНЫЕ + ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ ТЕКСТЫ (СКАЗКИ, ФОЛЬКОРНЫЕ ТЕКСТЫ, БАСНИ) + НАРРАТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕСКОЙ АКТИВНОСТИ
включает в себя: содержание + роли + игровые действия, к-рые обусловлены сюжетом и содержанием выбран. повествования, детскую творч. продуктив. деятельность
рассматривается как = средство социализации + модельная среда для культур. развития ребенка
Технология организации
Этап подготовки игры (чтение + рассказывание истории)
Планирование различ. видов деят-ти детей
Реализация различ. видов деят-ти
ПРИ ВЫБОРЕ ИСТОРИЙ = ОНИ должны быть доступны детскому восприятию + содержать осовные общечеловеч. ценности и ориентиры
Истории должны быть в контексте объединяющей темы
для младших детей = КУМУЛЯТИВНАЯ модель (народные сказки с простыми кумулятивными сюжетами) = репка, колобок
для старших детей = нарративы в традицион. народных сказках, волшебных сказках и путешествиях со сложными сюжетами и параллел. мирами (мир добра + мир зла + выдуманные сказки)
Story Telling Techniques использ. природ. способности детей
способность детей схватывать значение языковых единиц
познават. и когнитив. способности детей для косвен. изучения языка
любовь детей к рассказам
любознательность детей
ведущую роль в игровой деятельности в учеб. процессе
творческ. характер воображения этого возраста
естеств. включение детей этого возраста
способность детей сопереживать
общительность детей
данные рассказы можно применять для предъявления и тренировки
Японский бумажный театр Кашимибай = деревянный русский ящик = игра творчества + обучения = много импровизации возникает, не сам ребенок читает
ПРИНЦИПЫ
отказ от жесткого реглам. обучения
конструирование ребенком собств. знания = чем может закончится история
опора на детский опыт
принцип взаимосвязи
принцип развивающ. среды, к-рая инициир. эту д-ять
принцип использования многообраз форм = нарратив. виды д-ти
принцип ориентира зоны ближ. развития ребенка
двигател. активности
проект деят-ти
широкое использование игров. приемов
создание знач. для детей ситуаций
учиться у другого ребенка и взаимодейств.
выделение в кач-ве ведущ. диалог. формы общения = инициативы ребенка