Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PERSPECTIVA, La psicologia cognitiva estudia els processos mentals entre…

- - - - Afirma que l'educació afavoreix el desenvolupament
    - - Escasa inclusió d'aspectes que tenen a veure amb les diverses gammes del saber.
      - Excés de tall racional, marcat èmfasis en particularitats receptives i estàtiques
    - - Interacció social en l'aprenentatge
  - - - Parla de 4 estadis:
        
        preoperacional (2/7)
        
        operacions concretes(7/11)
        
        sensoriomotor (0/2)
        
        operacions formals (11/15)
    - - deixa de costat el fi de l'educació, la seqüència i la jerarquia dels continguts.
    - - Afirma que l'educació afavoreix el desenvolupament
  - - - Teoria de l'aprenentatge significatiu
    - - Plantejaments limitats l'alumne arriba a ser semblant al professor, desenvolupament dirigit.
    - - Afirma que l'educació afavoreix el desenvolupament
- - - - APORTACIONS
    - - APORTACIONS
        
        Introdueix els concepts: reforç positiu i négatiu. Amb la intensif d'augmentar la freqüència i intensitat de l'aparició d'una conducta determinada. Per a ell, el condicionament operant, era la forma bàsica d'aprenentatge en bona part de les formes de vida.
        / Conductisme operant /
    - - APORTACIONS
        
        El condicionament clàssic: van desenvolupar les primeres intervencions basades en les tècniques de modificació de la conducta en éssers humans.
        Exemple: < el reflex condicionat > (campana i cus)
- - - - APORTACIÓ
        
        EDUCACIÓ: Per a aconseguir un procés d'ensenyament adequat, és idoni fomentar la participació dels aprenents.
        
        El docent és un guia que ofereix ajudes al subjecte en desenvolupament, per tal que construeixin per si mateixos el seu propi aprenentatge.
    - - APORTACIÓ
        
        EDUCACIÓ: Perquè hi hagi un desenvolupament correcte de l’estudiant, les classes han de proporcionar un bon diàleg entre els alumnes i els docents,
        
        La interacció entre l’individu i la societat son fonamentals perquè es dongui el desenvolupament cognitiu i lingüístic correctament.
    - - APORTACIÓ
        
        EDUCACIÓ: L'entorn és un conjunt de sistemes correlacionats. Va identificar 5 diferents dels quals depenia el desenvolupament del nen, situant i ordenant des dels més pròxims fins als més allunyats d'ell:
        
        Exosistema
        
        Macrosistema
        
        Mesosistema
        
        Cronosistema
        
        Microsistema
- - - - APORTACIONS
        
        PSICOANÀLISI : La nostra conducta es veu definida pel nostre inconscient dividit en: 1. Jo (part racional ajustada a la realitat). 2. Allò (part salvatge). 3. Superjò (limitacions externes, consciència moral)
        
        La interpretació dels somnis (1899) Tres assaigs sobre teoria sexual (1905)
      - LIMITACIONS (idea de les etapes)
        
        Poca aprovechó del investigadors.
        
        Només es basa en la classe mitjana-alta.
        
        Defensa que el desenvolupament s'atura a l'adolescència
        
        Només está basada en homes
      - DESENVOLUPAMENT I RELACIÓ AMB L'EDUCACIÓ Desenvolupament Psicosexual: etapes oral, anal, fàl·lica, de latència i genital. El desenvolupament s'atura en l'adolescència.
    - - APORTACIONS
        
        Les persones passen per 8 edats al llarg de la vida
        
        Industriositat vs Inferioritat (6 anys- Adolescencia)
        
        Identitat vs confusió de rol (Durant l’adolescència)
        
        Iniciativa vs Culpa (3-6 anys)
        
        Intimitat vs aillament
        
        Generativitat vs Estancament
        
        Autonomia vs Vergonya i dubte (1-3 anys)
        
        Confiança basica vs Desconfiança bàsica (0-1 any)
        
        Integritat del jo vs Desesperació
      - LIMITACIONS
        
        Només está basada en homes
        
        Les proves no son rigoroses
        
        Es difícil fer prediccions definitives respecte a la conducta d’un individu determinat basant-se en una teoría.
      - DESENVOLUPAMENT I RELACIÓ AMB L'EDUCACIÓ Desenvolupament Psicosocial: a partir de l'entorn i les relacions
- - - - TEORIA SOCIOCULTURAL: les ments humanes posseeixen limitacions intel·lectuals naturals, però la societat disposa d'unes eines determinades diferents a cada cultura que permeten als infants adaptar-se al tipus de vida d'aquesta.
      - 3 formes de llenguatge
        
        Parla privada: es dirigeix a un mateix i té funció intel·lectual.
        
        Parla interna: una parla privada menys audible i que té funció autoreguladora.
        
        Parla social: la comunicació externa utilitzada per parlar amb altres.
    - - TEORIA DEL DESENVOLUPAMENT COGNITIU: els infants passen per unes etapes determinades de desenvolupament que es determinen pel seu intel·lecte i les seves capacitats per percebre les relacions madures
      - LIMITACIONS
        
        única variable independent: la edat dels nens
        
        atribueix massa importància a l'acció en el desenvolupament
        
        estudi centrat només en nens d'europa occidental
    - - Defineix l'aprenentatge com el fenòmen d' "obtenir informació d'algú utilitzant la ment d'una altra persona", un acte de descobriment.
      - Miller va definir la unitat "chunk" (7±2) referint-se al nombre d'elements que un individu té més facilitat de recordar.
        
        Va ser incapaç de definir el perquè d'aquesta capacitat, però ho va atribuir al fet de que la gent és més capaç de recordar poca informació sobre molts objectes, que molta informació sobre un objecte.
    - - no té en compte els efectes i interaccions socials
      - només treu conclusions de la conducta observable: no pot descriure la cognicia de forma precisa
      - Abscència de teoria general que englobi la perspectiva