Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

METODY NAUCZANIA (grupa/zespół 2) - Coggle Diagram

- - - - INFORMACYJNY(KONWENCJONALNY)
        
        treść jest bezpośrednio przedstawiona przez wykładowcę
      - PROBLEMOWY
        
        oparty jest na postawieniu wybranego zagadnienia i ukazaniu dróg prowadzących do jego rozwiązania
      - KONWERSATORYJNY
        
        aktywność uczniów jest dominująca, wykład jest przeplatanką słów nauczyciela i uczniów, wykonujących odpowiednie zadania lub ćwiczenia dla zdobycia sprawności w stosowaniu przekazywanej wiedzy.
    - - jest źródłem wiedzy, ponadto daje możliwość utrwalenia, rozszerzenia i pogłębienia wiadomości z lekcji
    - - charakterystyka przedmiotów, zjawisk, procesów
        
        opis oraz opowiadanie powinny być
        przedstawiane klarownie i ciekawie by pobudzić kreatywność
    - - polega na zaznajamianiu uczniów z określonymi wydarzeniami w formie słownego opisu
        
        Powinno być jest żywe, zwarte, obrazowe i wywołujące w świadomości uczniów sytuacje oraz zdarzenia. Poprawne opowiadanie pobudza uczucia słuchających.
- - - - pisarz
        
        aktor
      - rzeźbiarz
        
        organizator uroczystości szkolnych
  - - - zetknięcie uczniów z naturalnymi przedmiotami, zjawiskami
      - zetknięcie z czynnościami, które uczniowie muszą opanować w procesie nauczania
      - wzmocnienie walorów emocjonalnych poznania
    - - dokładne określenie celu
      - określenie uczniom zadań
      - skupienie uwagi uczniów na demonstrowanym przedmiocie
      - pytania, w celu odróżnienia cech istotnych
      - obserwacja różnymi zmysłami
- - - - Sformułowanie konkretnego problemu technicznego, społecznego lub innego
      - Pomysły uczniów
      - Notowanie pomysłów
      - Analiza, ocena, krytyka pomysłów i ostateczne rozwiązanie
      - Metoda fabryki
        
        Notowanie pomysłów na tablicy
        
        Pomysł konkretny i zwięzły
        
        Rozwijanie i zmienianie zgłoszonych pomysłów
        
        Brak krytyki pomysłów w trakcie ich zgłaszania
        
        Jednorazowo można zgłaszać tylko jeden pomysł
        
        Spontaniczne pomysły
    - - Rola nauczyciela
        
        Zaprojektowanie gry
        
        Przebieg zajęć
        
        Ustalenie celów kształcenia gry
        
        Przygotowanie ogólnego planu działania i wyjaśnienie zasad gry
        
        3.Zapoznanie uczniów z instrukcja gry
        
        Symulacja
        
        Porównanie wyników symulacji z rozwiązaniami faktycznymi
        
        Ocena wyników symulacji
      - Cele
        
        Zdobycie trwałej i operatywnej wiedzy przez uczniów
        
        Kształtowanie umiejętności poznawczych
    - - Przebieg zajęć:
        
        Informacje o temacie i celu zajęć
        
        2.Prezentacja opisu sytuacji oraz sformuowanie problemu do rozwiązania
        
        formy prezentacji
        
        pisemna
        
        słowna
        
        za pomocą filmu
        
        za pomocą rysunku
        
        za pomocą megafonu
        
        Problem może dotyczyć sytuacji autentycznej lub fikcyjnej
        
        Analiza i dyskusja sytuacji dydaktycznej
        
        4.Wyjaśnienie i ocenienie sytuacji podanej w opisie oraz sformułowanie odpowiedzi na pytanie
        
        5.Ocena, podsumowanie oraz zaproponowanie rozwiązania
      - Rola nauczyciela
        
        Wybranie sytuacji
        
        sporządzenie opisu
      - Rola ucznia
        
        samodzielna analiza
        
        rozwiązanie problemu
      - Cele
        
        Zdobycie nowych wiadomości
        
        Rozwój myślenia analitycznego
        
        Rozwój zdolności samodzielnego podejmowania decyzji
    - - Tok zajęć
        
        zaznajomienie z sytuacją wyjściową
        
        przydzielenie ról i legendy odgrywanej postaci
        
        przeprowadzenie gry i jej analiza
        
        dyskusja nt problemu zawartego w inscenizacji
        
        usystematyzowanie i utrwalenie wiadomości
      - Odmiany metody inscenizacji
        
        inscenizacja wielokrotna
        
        inscenizacja wobec audutorium