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Significados de algunas conductas y respuestas emocionales propias de la…
Significados de algunas conductas y respuestas emocionales propias de la niñez (variables normales)
Conductas
Conductas agresivas
El niño descubre que puede dar satisfacción a sus deseos haciendo daño. 1 a 4 años normales.
Círculo vicioso de agresividad recíproca.
Identificación con padres violentos.
El desarrollo del lenguaje los transmuta a frustración.
Hay que buscar la socialización de la conducta.
Conducta oposicionista.
Oposición activa,
Contraría las órdenes de forma activa.
Necesaria para el desarrollo psicológico del niño.
Oposición pasiva.
Formas
Mentiras.
Después de los 6 a 7 años. Antes de eso, hay que distinguir entre fantasías.
Mostrar confianza, respeto y aceptación.
Robo (hurto).
Después de los 7 años.
Rabietas (pataletas).
Respuesta a la frustración.
Es autolimitada y se extingue al no ser reforzada.
Simula no oír o no comprender ante una orden.
Quiere algo pero no sabe qué y por eso cambia continuamente de parecer.
Respuestas emocionales
Cólera y rabia.
Frente a la frustración.
Normal entre 2 y 4 años.
Independencia y afirmación del YO.
Se acepta con serenidad y tolerancia cuando las normas que se le proponen están al alcance de su capacidad.
Celos
Exigencia con la madre.
Regresión de sus conductas o hábitos ya adquiridos.
Miedo.
pérdida brusca de la sustentación y siente la sensación de vacío.
Son aprendidas por imitación, por relatos de los mayores y, especialmente, por condicionamiento.
Advertencia de un peligro o de impulso motivador de conductas de supervivencia.
Orientaciones generales y manejo.
Si un adulto se niega a satisfacer las rabietas de un niño, y éste percibe que el adulto cambiará su decisión al verlos llorar, las conductas de ese niño se intensificarán.
Equilibrio entre libertad e imposición. flexible en cosas secundarias, pero firme en normas o hábitos.
Introducción a los trastornos del desarrollo psicológico.
El niño y los trastornos del desarrollo.
Reorganización del sistema familiar.
En etapa escolar control de impulsos y canalización hacia la socialización.
En adolescencia la formación de identidad, concepto de sí mismo, experiencias con personas significativas, canalización del autoconocimiento, plan vocacional.
Definición
Modo especial de maduración, provocado por múltiples factores.
El tr. se organizará de acuerdo a las diferentes potencialidades e interjuegos de las funciones comprometidas.
El tr. comienza en la primera o segunda infancia, deterioro o retraso relacionadas a la maduración del SNC, evolución lenta.
Causas.
Disposiciones genéticas
Cambios estructurales anatómicos.
Disminución de oportunidades.
Etiología biológica.
Cursos especiales del desarrollo.
Rehabilitación.
Seguimiento permanente.
Participación multidisciplinaria.
Introducción.
Se incorporan cosas y personas a la actividad propia del sujeto, lo que conlleva una simulación del mundo exterior a las estructuras mentales ya construidas, y por otro, se reajustan estas estructuras en función de las transformaciones sufridas y, por consiguiente, se produce un proceso de acomodación a los objetos externos.
La nueva estructura permite experiencias y elaboración de la realidad diferentes.