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臺灣幼兒教育課程研究 - Coggle Diagram
臺灣幼兒教育課程研究
臺灣幼兒教育發展
國民政府遷台
學前教育
教會&私立
1970年代
幼兒教育&照顧需求增加
婦女就業
家庭型態改變
經濟繁榮
1980年代
1981「幼稚教育法」
幼稚園課程標準
設施設備
1983「二年制幼稚教育師資科」
小學般正式學習壓力、才藝教學盛行
1960-70
課程&教學發展現象
缺乏幼兒教育思想發展
課程無標準
教師未受專業訓練
智育教學
先進課程實驗未普及
單元設計、發現式學習
1990年代
理想
幼教機會均等
國民教育往下延伸
教育部
加強幼稚園環境設備
推展評鑑制度
提升幼教師資專業
擴大幼兒入學機會
1998「1018為幼兒教育而走」請願活動
幼兒教育券、學費補助、國民教育幼兒班
幼兒課程發展
歐美幼教理念&課程模式
高瞻課程
華德福
方案課程
瑞吉歐教學模式
教育部訂定政策&課程標準
幼兒為中心的兒童本位
地方政府監督&輔導
幼教課程高自主性發展(缺理論根基)
2012「幼兒園教保活動課程大綱
幼兒階段的全人發展
不以學識為劃分方式
幼兒為主體
不淪為小學教育的準備階段
美國幼教課程
1960年代
啟蒙計畫(Head Start)早期介入方案
各式幼教課程模式興起
1923美國大學成立實驗室
建立幼兒教育實施範例
提供兒童研究資料
1980年代
探究課程方案對幼兒正面影響要素
尋找高品質幼教課程的特徵
現今
確保兒童就學準備度的改進方案
制定幼兒學習評量方法
發展合宜課程&教學指引
Hall兒童研究&Dewey進步主義教育
臺灣中小學課程研究
1980中期
檢視課程的政治議題
正式課程
1990後-迄今
社會政治批判取向
建構課發課改的學理
弱勢族群教育、多元文化教育