Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MAAHANMUUTTAJALAPSI LUOKASSA, VANHEMMAT LUKEMAAN OPPIMISEN TUKENA - Coggle…
MAAHANMUUTTAJALAPSI LUOKASSA
SUOMI TOISENA KIELENÄ
Ääntämisen vaikeus koska suomen kieli ortografinen eli äänteiden kesto vaihtelee, lisäksi suomen kielessä pitkiä sanoja, vaihtelevia sanavarataloiden muotoja mutta toisaalta suomen kieli säännönmukainen
Arviointi: lähtökohtana arkihavainnot lapsen kielitaidosta
S2-opetuksen sisällöt alkuun arkipäiväisen elämän aiheita eli esim. perhe, suku, ystävätt, koti ja aihepiirit laajennetaan vähitellen yhteiskunnassa toimimiseen (kaupassa käynti) --> sanavarastoa laajennetaan
henkilökohtainen S2 -oppimissuunnitelma johon kirjataan yksilölliset tarpeet ja oppimisen tavoitteet
kielitaidon kartoittamiseen voidaan käyttää myös testejä (lue lisää arviointi kappaleesta)
lapsen oma äidinkieli perusta lapsen ajattelun kehittymiselle ja uuden kielen oppimisille --> täydentävää opetusta omassa äidinkielessään --> vaikutus identiteettiin
LUKU- JA KIRJOITUSTAIDON OPPIMINEN
lukemaan oppimisen tukena:
tue fonologista tietoisuutta, erityisesti äänteiden kestojen erottelua
kiinnitä huomiota sanojen osiin
opeta tekstitaitoja käytännön arkipäivän tilanteissa
kokeile LPP-menetelmää sekä puhee kehityksen että lukemaan oppimisen tukena kirjaamalla lasten arkikokemuksia
Kokeile KPL-materiaalin (Kuuntelen Puhun Luen) kuvakortteja ja sanalappuja sanavaraston ja lukutaidon oppimisen tukena
Kokeile tietokonepelejä motivoinnin ja eriyttämisen apuna
käytä paljon oikeinkirjoitusharjoituksia (esim. kuvasta sanoja)
pidä maahanmuuttujaoppilaat mukana lukijoiden yhteisössä ja ryhmätoiminnassa
LPP-menetelmä nähty Ruotsissa toimivaksi maahanmuuttajalasten kanssa
ekapeli hyvä opettamaan S2 lapsia erottamaan äänteet paremmin
Sanojen ymmärtäminen kontekstissa esim. ymmärtäessä sadun lapsi pystyy korjaamaan omia lukuvaikeuksiaan
KIELEN OPPIMISEN TUKENA
vertaisleikki ja muu toiminta vertaisryhmän kanssa
aikuisen selkeä puhe
lyhyet ohjeet ja yksi ohje kerrallaan
aikuinen sanoittaa omaa toimintaa
konkreettisuus ja malli
esineet
kuvakommunikaatio
toiminnallisuus
toistaminen, toistaminen, toistaminen
laulut ja lorut
useiden aistien käyttö
lapsen oma keho
yhteiset käsitteet ryhmässä (tuoli, penkki vai jakkara)
pienryhmätoiminta
itse valmistettu materiaali (kuvakortit)
tietokonepelit
itseluottamuksen ja minäkuvan tukeminen
tutor-oppilaat
aikaa ja huomiota
VANHEMMAT LUKEMAAN OPPIMISEN TUKENA
kotona lapsen lukutaidon kehittymistä voidaan tukea
lukemalla lapsen kanssa
kuuntelemalla kun lapsi lukee
lukemalla lapselle
malli aktiivisesta kirjaston käyttämisestä
päivittäiset keskustelut lapsen kanssa esim. koulupäivän tapahtumista
lukuläksyn kuuntelu
Koulun ja kodin yhteistyö
vanhempien haastattelu tai kysely (lapsen mielenkiinnon kohteet, missä lapsi hyvä, missä yhteyksissä lapsi tekemisissä kirjoitetun kielen kanssa)
monikulttuurisuus: ajatusten ja kokemusten jakamista muiden perheiden kanssa perheessä puhutuista kielistä, lukutottumuksista, lukukokemuksista
vanhempia pyydetään pitämään päiväkirjaa kaikesta siitä mitä lapsi kirjoittaa, lukee, katsoo tv:stä
tiedota: vanhemmille tieto kuinka koulussa opetetaan lukemista ja millaista konkreettista tukea vanhemmilta toivotaan
yhteistyö tärkeää --> johtaa parhaisiin mahdollisiin oppimistuloksiin kun koulussa ja kotona yhteisiä johdonmukaisuuksia
vanhempien asenteella ja mallilla merkitystä lapsen harjoittelumotivaatiolle ja lukemisharrastukselle