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Identidad sexual y de género - Coggle Diagram
Identidad sexual y de género
Definiciones
TIPIFICACIÓN DE GÉNERO
Es la adquisición de un rol de género, es el proceso mediante el cual los niños aprenden la conducta que su cultura considera apropiada para cada sexo.
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
Son generalizaciones preconcebidas acerca de la conducta masculina o femenina.
ROLES DE GÉNERO
Conductas, intereses, actitudes, habilidades y rasgos de personalidad que una cultura consdera apropiados para los hobres o las mujeres.
Perspectivas teóricas sobre el desarrollo del género
ENFOQUE PSICOANALÍTICO
identificación- Freud
: Es la adopción de características, creencias, actitudes, valores y conductas del padre del mismo sexo.
Freud pensaba que la identificación es una etapa muy importante para el desarrollo de la personalidad de la niñez temprana
Esto se va a dar después de de que se reprima o desista el deseo de poseer al progenitor del sexo opuesto y se identifique con el del mismo sexo
ENFOQUE COGNOSCITIVO
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Kohlberg
- "el conocimiento del género precede a la conducta de género", quiere decir que a medida que se dan cuenta del género al que pertenecen, adoptan las conductas que perciben como coherentes con ser hombre o mujer.
La adquisición de los roles depende de la
constancia de género
=
constancia de la categoría sexual
: La comprensión de un niño de que su género siempre será el mismo.
Se desarrollará en 3 etapas:
Identidad de género
: La conciencia del género propio y del de los otros (entre los 2-3 años)
Estabilidad de género
: La conciencia de que el género no cambia, sin embargo los niños en esta etapa se pueden basar en apariencias superficiales(ropa, peinado, etc) conductas estereotipadas
Consistencia de género
: La comprensión de que una niña sigue siéndolo incluso si no lo aparenta, al igual que un niño (ocurre entre los 3 y los 7 años o incluso más tarde)
AL día de hoy los teóricos de este desarrollo, ya no sostienen que la constancia del género debe preceder a la tipificación de género
ENFOQUE EVOLUTIVO
Esta perspectiva considera que los niños desarrollan roles de género en preparación para el apareamiento y la conducta reproductiva adulta.
Teoría de la selección sexual- Darwin
: La elección de las parejas sexuales es una respuesta a las diferentes presiones reproductivas que los primeros hombres y mujeres enfrentaron en la lucha por la supervivencia de la superficie.
Hombres:
"buscan esparcir su simiente, por lo que buscan tantas parejas como les ea posible"
Mujeres:
"Invierten más tiempo y energía en el embarazo; ya que solo pueden dar a luz a cierto número limitado de hijos, la supervivencia de cada uno es de suma importancia para ella, por lo que va a buscar a una pareja que permanezca a su lado y sostenga a sus descendientes"
La evidencia en apoyo de esta teoría es que todas las culturas, las mujeres suelen ser las cuidadoras principales de los niños, aunque en algunas sociedades esta responsabilidad es compartida.
Algunos teóricos evolutivos consideran que la evolución de los roles de género es un proceso dinámico y reconocen que estos roles pueden cambiar.
TEORÍA DEL ESQUEMA DE GÉNERO
Los niños extraen activamente de su ambiente conocimiento sobre el género antes de presentar conducta tipificada por el género. Una vez que los niños saben su sexo, desarrollan un concepto de lo que significa ser hombre o mujer
en su cultura
Entre los
4-6 años
, cuando los niños están en proceso de construir y consolidar sus esquemas de género, sólo advierten y recuerdan la información que es congruente con esos esquemas, e incluso exageran.
Entre los
5-6 años
, los niños desarrollan un repertorio de estereotipos rígidos acerca del género que se aplican a sí mismos y a los demás
Entre los
7-8 años
, los esquemas aumentan su nivel de complejidad a medida que los niños empiezan a asimilar e integrar información contradictoria, como el hecho de que muchas niñas tienen cabello corto. Van a desarrollar creencias más complejas y flexibilidad en sus opiniones
ENFOQUE BIOLÓGICO
Sugiere que algunas de las diferencias de género pueden tener una
base biológica
Ejemplo: A los 5 años el cerebro alcanza el tamaño aproximado del adulto; el de los niños es aprox. 10% más grande que el de las niñas
Los niños tienen más sustancia gris en la corteza, y las niñas poseen mayor densidad neuronal
Ejemplo: Las hormonas presentes en el torrente sanguíneo antes o alrededor del momento del nacimiento pueden influir en el cerebro en desarrollo
Testosterona: al realizar un análisis de los niveles fetales de testosterona se dieron cuenta que hay una relación con el desarrollo del juego tipificado por el género(el juego típico de los varones)
Estrógenos: parecen tener menos influencia en la conducta tipificada de género de los varones
Sin embargo estudios demuestran que es
difícil predecir el resultado de la asignación sexual en el momento de nacer
.
APRENDIZAJE SOCIAL
Los niños adquieren roles de género al imitar a los modelos y obtener recompensas por las conductas apropiadas para el género -
Walter Mischel
Los niños suelen adoptar un modelo que consideren poderoso o afectuoso (Suele ser un padre del mismo sexo, o alguna otra persona que admiren)
La retroalimentación conducta junto con la enseñanza directa de padres, maestros y otros adultos refuerza la
tipificación de género
Ejemplo: Niña recibe halagos. por un vestido bonito y un buen peinado
Teoría cognoscitiva social- Albert Bandura
: La observación permite a los niños aprender mucho acerca de las conductas tipificadas de género antes de adoptarlas, pueden combinar mentalmente observaciones de múltiples modelos y generar sus propias variaciones conductuales
La socialización desempeña un papel importante
Las normas de conducta se internalizan de manera gradual, a medida que los niños comienzan a regular sus actividades. Ya no necesitan elogios, reprimiendas o presencia de un modelo