Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Théories de l'apprentissages, Passer de l'assimilation à l'…
Théories de l'apprentissages
constructivisme
L'apprenant est active dans ses apprentissages.Il manipule et se questionne.
L'apprentissage correspond lorsque l'apprenant passe d'un stade de développement à un autre.
Stade sensori-moteur, Stade pré-opératoire, stade des opérations concrètes, stade des opérations abstraites
L'apprenant construit et interprète la réalité en se basant sur sa perception sur ses expériences passées.
Modèle constructivisme de l'enseignant : apprentissage par stimulation (découverte), apprentissage par compétence, apprentissage par problème
L'enseignant doit crée des interactions propices au développement congitif
interaction entre individu et son environnment = processus dynamique qui repose sur 2 mécanismes (assimilation et accommodation)
Assimilation : active les connaissances antérieurs et faire des liens (exemple: faire des hypothèses)
Accomodation: il y a une modification dans la structure cognitive. (exemple: dans une expérimentation, comparer les informations avant et après et modifier ses savoirs selon le résultat obtenu)
L'apprenant progresse dans son développement et se construit une nouvelle chaine operatoire.
L'apprenant doit vivre des conflits cognitives.
cognitivisme
modes de résolution de problèmes
distinctions des différents types de connaissances
déclaratives
procédurales
conditionelles
stratégies mentales
selection des éléments pertinents
représentation du problème
motivation
attention
distinctions des différents type de stratégies
stratégies organisationelles
stratégies d'élaboration
stratégies de la compréhension
stratégies affectives
stratégie énumérations
Humanisme
Conception de l'apprentissage
Favoriser développement personnel
Différence de chacun
L'humain se développe de manière continue
Doit permettre à l'humain de s'épanouir
Conception de l'apprenant
Enfant au centre de l'apprentissage
Motivaton de l'apprenant mène à son apprentissage
Développer autonomie
Permettre de découvrir identité
Former être libre
Contexte
Environnement
Permet à l'apprenant de se développer
Développer la curiosité de l'enfant
Permettre l'expérimentation de l'enfant
Enseignement
Encadrer l'élève
être empathique
Attentif
Béhaviorisme
Stimulus
------->
Individus
---------->
Réponse
Entrée
------->
Boite noir
---->
Sortie
Action
Punition positive et négative
Évite de faire reproduire la même action
Renforcement positif ou négatif
Passer de l'assimilation à l'accommodation = crée un état de déséquilibre (conflit cognitif)
Conflit cognitif= conflit entre la représentation actuelle et les représentations déjà intégré dans la structure cognitives de l'individu
conflit résolu par le mécanisme de l'accommodation
Répétition de l'action