LIRE
Définitions
Lire c'est déchiffrer et reconnaitre les significations des mots.
Lire c'est comprendre des textes.
Lire c'est écrire seul des mots étudiés et écrire de manière autonome quelques lignes. Lire et écrire se complètent.
Lire est une activité complexe car à ces définitions s'ajoutent des paramètres personnels, culturels, langagiers.
Lire est un axe complexe, un apprentissage à long terme qui commence dès la maternelle.
Comment l'enfant apprend à lire ?
Conscience phonologique / Principe alphabétique
Combinatoire déchiffrage
Automatisation : image orthographique des mots
3 stades dans l'apprentissage de la lecture : le stage logographique, le stade alphabétique et le stade orthographique.
Différentes méthodes de lecture
Méthode syllabique : priorité au décodage, on va de l'unité la plus petite à l'unité la plus longue (lettre/syllabe/mot/phrase/texte). Une méthode qui sécurise dans laquelle on utilise des textes déchiffrables.
Méthode globale : priorité au sens, on part du texte pour décomposer en unités plus petites. On fait appel à l'intuition et l'anticipation. L'élève cherche et devine. On n'utilise pas de manuel mais des textes liées à la vie de classe.
Méthode interactive : on tient compte du décodage et de l'accès au sens. On garde en tête que la compréhension est la finalité de toutes les lectures. Apprendre à lire c'est à la fois (en interaction) entrer dans le système écrit (code) et entrer dans la culture écrite (pratique du lire-écrire).
Il n'y a pas de bonne méthode, mais il faut garder en tête que l'objectif premier est d'aller le plus rapidement possible vers une reconnaissance rapide des mots.
Fondements au niveau de la lecture
L'enseignement systématique des correspondances graphèmes-phonèmes accélère l'apprentissage.
L'effet maitre et l'effet élève : une dimension personnelle importante.
La pratique du geste d'écriture accélère l'apprentissage.
L'engagement, l'attention, le plaisir favorisent l'envie de lire et d'apprendre.
Conscience phonologique : joue un rôle majeur dans l'apprentissage de la lecture
L'apprentissage de la lecture repose du 4 domaines :
Le code : conscience phonologique / principe alphabétique
Le sens : tout ce qui mène à la compréhension
L'acculturation : littérature jeunesse vocabulaire, ouverture au monde, projets
L'encodage : la production d'écrits, dictée à l'adulte, copie
Vers le principe alphabétique
Le principe de la correspondance entre l'oral et l'écrit.
Le travail autour de la lettre est un enjeu essentiel à l'école maternelle.
Les imagiers, les abécédaires vont favoriser cette capacité à mettre en relation un codage écrit et un mot oral.
L'enfant va devoir prendre conscience du fonctionnement de la langue oral et acquérir un niveau minimum de conscience phonologique pour pouvoir s'approprier le système alphabétique.
Conscience phonologique et principe alphabétique s'érichissent mutuellement.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Langage désigne un ensemble d'activités mises en oeuvre par un individu lorsqu'il parle, écoute, réfléchit, essaie de comprendre, lit et écrit.
Langage oral : utilisé dans les interactions, en production et en réception, il permet aux enfants de communiquer, de comprendre, d'apprendre et de réfléchir.
Langage écrit : présenté aux enfants progressivement jusqu'à ce qu'ils comment à l'utiliser, il les habitue à une forme de communication dont ils découvriront les spécificités et le rôle pour garder tacer, réfléchir, anticiper, s'adresser à un destinataire absent.