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EL NIÑO SORDO Y SU PROCESO DE FORMACIÓN. unnamed, © UNICEF_UNI206177_@…
EL NIÑO SORDO Y SU PROCESO DE FORMACIÓN.
Contexto escolar
Se comporta comunicativamente
de manera similar como lo hace
un niño oyente
Observación detenidamente
de las expresiones de los adultos
Gestuales
Corporales
Manuales
Proceso
No produce señas
Asignar nombre a los objetos y
sujetos del entorno
Estructuras de la
lengua de señas
Frase con sentido
completo
Intenciones comunicativas
pertinentes a la experiencia
Imitar las producciones
Docentes
Modelos lingüistas
Practicas pedagógicas similares
Matemáticas
Reescribir
Numerales del uno
hasta el diez
Repetir
Copiar
Rellenar
No implica que posean el
concepto de numero o cantidad
Potenciar visualmente
Forma de presentar y
esquematizar el conocimiento
Estructuras simples
Dibujo
Diagrama
Estructuras complejas
Cuadros sinópticos
Mapas conceptuales
Estudiantes sordos
Adquisición tardía
de la lengua
Procesos
Desarrollo
Lenguaje
Pensamiento
Construcción de
conceptos se afecta
Nociones numéricas débiles antes
del ingreso a la escuela
Bloqueo comunicativo
Experiencia
Tamaños
Extensión
Numerosidad
Objetos y las colecciones
Docentes
Proceso permanentes
Actualización de la lengua de señas y sus competencias comunicativas
Contacto con el mundo
Sentidos
Lengua de señas
Características
Corporales
Espacio
Visuales
Estudiante oyente
Información numérica diversa
Diálogo
Niños
Adultos
Cuentan con experiencias
Construyen un saber matemático
antes de ingresar a la escuela
Contacto e interacción
Comparte la función de los numerales
Ingresa a la escolaridad
Enseñanza del número
Conocimientos previos e intuitivo
desarrollar habilidades
Representación simbólica
de los números naturales
