Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEMA 7. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO. - Coggle Diagram

- - - - Baja capacidad intelectual
      - Déficit sensorial
      - Deprivación sociocultural
      - Problemas emocionales
      - Desmotivación
      - Retardo madurativo en alguna de las variables del proceso de lectoescritura
    - - Signo > oralización del signo > captación por el oído > grabación en el hemisferio dominante
  - - - Déficit específico y significativo de la ortografía en ausencia de un trastorno específico de la lectura, en niños sin bajo nivel intelectual ni problemas de agudeza visual o escolarización inadecuada.
      - Es grave por tener dificultades en la correspondencia fonema-grafemas y errores de omisión, confusión y cambio de letras, sílabas, palabras, adiciones y sustituciones.
      - Es una denominación errónea llamarla disgrafía disléxica.
    - - Análisis fónico de la palabra y configuración de fonemas, análisis cinestésico de los sonidos, recuerda de forma gráfica ausente, secuencia y orden de elementos sónicos y gráficos, asociación de grafemas-fonema, estructuración gramatical y semántica.
        
        Hay dificultades específicas que requieren tratamiento.
    - - a. Factores de tipo intelectual.
      - b. Factores lingüísticos. errores articulatorios o semánticos en la adquisición del lenguaje.
      - c. Factores pedagógicos. Método de enseñanza inadecuado para NEAE.
      - d. Factores perceptivos. Hipoacúsicos por ejemplo.
    - - a. Lingüísticos-perceptivos. Sustitución de fonemas parecidos por punto o modo de articulación; omisiones en sinfines, en fonemas implosivos, en estructura de palabras o palabras completas; adiciones de fonemas, de sílabas o palabras completas; inversiones de sonidos de grafemas, de sílabas o palabras.
      - b. Visoespaciales. Sustitución de letras diferente por su posición espacial o por sus características visuales; confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía; confusión en palabras que admiten dos grafías en función de las vocales; omisión, adición y metátesis.
      - c. Visoauditivos. Sustitución sin ninguna justificación anterior.
      - d. De contenido. Separación incorrecta de sílabas o palabras.
      - e. De reglas. Tildes, mayúsculas y puntuación.
    - - a. Visoespacial.
      - b. Perceptivo-cinestésico.
      - c. Disortocinética.
      - d. Temporal.
      - e. Semántica.
      - f. Cultural.
      - g. Dinámica (disgramatismos).
  - - - Grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Las adquisiciones de la persona en lectura, escritura y deletreo están muy por debajo del nivel esperado por su inteligencia y su edad cronológica.
      - Grafemas en espejo, o formas opuestas o invertidas: b/d/p/q; m/w; h/y; s/z; t/f; n/u.
        Muchos símbolos son o suenan iguales: b/v; k/c; g/j.
    - - a. Fundamentación s. XIX. Causas neurobiológicas; lentitud en el proceso de mielinización > memoria a corto plazo (Jorm); alteración en motilidad ocular > nistagmo subclínico (Levinson); diferencias en la maduración de la corteza cerebral (Galaburda).
      - b. Transición 1940-1950. Disfunciones perceptivas y no lesiones cerebrales (Frostig).
      - c. Integración 1960-1970. Enfoque cognitivo; causas múltiples de la dislexia > inadecuado procesamiento de la información lingüística
      - d. Vuelta a la neurobiología; actualidad. Anomalías estructurales y funcionales en el cerebro del disléxico.
    - - a. Lectura. Silabeo exagerado, entonación inadecuada (disprosodia), omisiones de letras, sílabas y palabras, agregado de letras, sustituciones de letras, dificultad en seguir la línea, necesidad de seguir la línea con el dedo o algún objeto, mala comprensión.
      - b. Escritura. Omisiones y sustituciones de letras, sílabas y palabras, inversiones de sílabas y palabras, agregado de letras, rotaciones de letras, no respeto por los espacios separadores de palabras (escritura en carro), separación inadecuada de partes de una palabra, correcciones o borrones frecuentes, dificultad en seguir la línea o retomar la línea siguiente, necesidad ineludible de seguir la línea con el dedo o algún objeto, mala expresión escrita.
    - - a. Dislexia fonológica/directa. Mal funcionamiento de la ruta fonológica. Dificulta la lectura de palabras largas y poco frecuentes y de palabras funcionales e imposibilita la lectura de pseudopalabras. Errores morfológicos o derivativos. Mayores errores en la lectura de palabras funcionales.
      - b. Dislexia superficial. Mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o directa. Presenta problemas a la hora de leer palabras irregulares. Mayores problemas con la ortografía arbitraria y confunden palabras homófonas.
      - c. Dislexia mixta o profunda. Déficits en ambas rutas. Errores semánticos. Dificultad para leer pseudopalabras, palabras funcionales, verbos...
  - - - b. Procesos de simbolización del lenguaje.
        
        Uso de fonemas como símbolos auditivos convencionales, asociación de gráficas con los fonemas correspondientes, trazado de grafemas (por factores de tipo motor).
      - a. Rasgos típicos.
        
        Letra irreconocible, tamaño grande o pequeño, gravísimos confusos, no márgenes, líneas fluctuantes, no limpieza, especiado irregular, no organización, gratis o tembloroso.
      - Alteraciones en el trazo gráfico de la escritura, sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique. Este trastorno suele situarse entre los 7 u 8 años de edad, después o durante el aprendizaje de la escritura.
    - - a. Signos secundarios globales. Postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento, mala presión, velocidad de escritura muy rápida o lenta (grafías pequeñas y apretadas o muy amplias y con poca presión sobre el papel).
      - b. Signos específicos. Elementos del propio grafismo (letras muy grandes, inclinadas, deformes; excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces erróneos entre grafemas, letras irreconocibles que lleva a textos ininteligibles).
    - - a. Factores madurativos. Trastornos de la lateralización (ambidextrismo, zurdería contrariada, lateralidad cruzada); trastorno de la psicomotricidad (torpe motor/hiperactivo); trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices
      - b. Factores de personalidad. Conflictos emocionales con una escritura caracterial da como resultado una escritura inestable.
      - c. Factores pedagógicos. Rígida enseñanza de movimientos y posturas gráficas.
    - - a. Disgrafía motriz. Trastorno psicomotor. Tiene dificultades en la escritura a causa de una motricidad deficiente, escribe con lentitud, movimientos gráficos disociados…
      - b. Disgrafía específica. No es un trastorno exclusivo motor. Es causado por la mala percepción de las formas, la desorientación espacial y temporal, los trastornos de ritmo, etc. afecta a la motricidad fina.