Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Класифікації груп дитячого аутизму - Coggle Diagram
Класифікації груп дитячого аутизму
Друга група
- активна відраза до навколишнього середовища.
Проявляє підвищену вибірковість в їжі, одязі.
Будь-яке порушення звичного ритму життя веде до сильної афективної реакції.
Дитина спілкується з обмеженим колом людей, часто це батьки, близькі люди.
Дітям цієї групи більш ніж іншим властиво відчувати почуття страху, на який вони реагують агресивно, буває що агресія бере форми аутоагресії.
Ретельна вибірковість в контактах із зовнішнім світом.
Спостерігається велика кількість мовних і рухових стереотипій.
Незважаючи на всю тяжкість різних проявів ці діти набагато більш адаптовані для життя, ніж діти, які відносяться до 1-ї групи.
Поєднання емоційної холодності до оточуючих з підвищеною чутливістю до стану матері.
Присутня реакція на неприємні фізичні відчуття (біль, холод, голод).
Надмірна прихильність до матері.
Можливе виконання прохань матері.
Стереотипні дії, спрямовані на стимуляцію органів почуттів (шурхіт папером, обертання предметів перед очима і т.д.)
Стимулювання вестибулярного апарату розгойдуванням, підстрибування і т.д .
Четверта група
- надзвичайна складність у взаємодії з навколишнім середовищем.
Уникнення відносин, якщо дитина відчуває якусь перешкоду.
Чутливість до чужої оцінки.
Основною рисою є підвищена ранимість, уразливість таких дітей.
Здатність до спілкування.
Найбільш легкий варіант прояву аутизму, сприятливий в плані корекції.
Інтелектуальні функції збережені.
Надмірна потреба до захисту і емоційної підтримки з боку матері.
Присутність ритуальних форм поведінки.
Коло спілкування обмежений близькими дорослими.
Труднощі в засвоєнні рухових навичок.
Третя група
- захопленість аутичними інтересами.
Захоплення носять циклічний характер, дитина може роками розмовляти на одну і ту ж тему, малювати або відтворювати один і той же сюжет в іграх.
Інтереси часто носять похмурий, страхітливий, агресивний характер.
Здатність висловити свої потреби за допомогою мови.
Наявність мови у вигляді емоційно насиченого монологу.
Діти цієї групи намагаються сховатися від навколишнього світу в своїх інтересах, при цьому їх заняття проявляються в стереотипічній формі і не носять пізнавального характеру.
Конфліктність.
Великий словниковий запас "книжкового характеру".
Парадоксальне поєднання тривожності і лякливості з потребою в повторному переживанні травмуючих вражень.
Перша група
- повна відчуженість від того, що відбувається навколо.
Намагаються не мати ніяких точок дотику з навколишнім світом, вони можуть ігнорувати мокрі пелюшки і навіть життєво важливі, потреби - голод.
Емоційний контакт з дорослими відсутній.
Відсутність соціальної активності, навіть близьким важко домогтися від дитини будь-якої відповідної реакції: посмішки, погляду.
Дуже важко переносять погляд очі в очі і уникають різних тілесних контактів.
При спробах взаємодії з дитиною характерно прояв крайнього дискомфорту.
Може бути присутнім мутизм (дитина не відповідає на питання і навіть не дає зрозуміти знаками, що він згоден вступити з оточуючими в контакт).
Типова мімічна маска глибокого спокою.
Уникнення сильних стимулів, що викликають страх (шум, яскраве світло, дотик і т.д.).
Безцільне переміщення по кімнаті.