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政治大环境对个人潜移默化的影响 - Coggle Diagram

- - - - 在历史的长河中，不同的意识形态下，掌握政权的阶级出台的政策对人民价值观有着潜移默化对影响
      - 这种潜移默化的价值观影响往往掩盖了政策的不合理性
    - - 以小人物的视角窥视整个社会
      - 大跃进时期：1958年，人民公社，大炼钢铁
      - 极左的价值观
        
        工业产品的产量
        
        炼钢的重要性
        
        不切实际的任务和指标
        
        组织军事化
        
        虚报与浮夸
        
        不切实际、吹牛的行为
        
        地方干部隐瞒
        
        公共食堂
        
        饥荒
        
        生产积极度低
  - - - 五句对白对应着大跃进的五个时期
      - 对理想化社会的向往->学会在新制度中生活->对制度的失望
      - 体现了政治大环境对人对影响速度之快，不切实际对政策对人民每天生活对改变->生活水平变化
    - - 许三观的名字的象征
        
        失去名字->组织军事化，人民失去自我
        
        失去三观
      - 对政策的讽刺
        
        “丑角”是副司务长
        
        讽刺当时的地方干部，不切实际，吹牛的行为->社会价值观和风气
      - 国家与地主的类比
        
        换汤不换药
    - - 以小见大
      - 许三观的性格
        
        在家人面前自尊心强
        
        “钢铁就是国家的粮食” 在不清楚原由的情况下认可炼钢制度，模仿国家的语气显摆自己的知识->价值观潜移默化被影响
        
        不追求更好的生活，仅仅追求简单的平等
        
        许三观的重点放在了吃不同的食堂上，从未考虑过政策的合理性，因为有着一定的从众心理，并且追求到了他认为的简单的平等
        
        对比许三观的价值观与观点
        
        温水煮青蛙
        
        政策是一步一步完全，导致许三观的价值观跟着政治大环境一起变化，在自己利益受到威胁的时候没有抵触和反抗
        
        收地->换工作（人力资源浪费）->收生活用品和食物
        
        在生活质量严重受影响后才开始担忧
- - - - 为了稳固政治权利，对人民对洗脑式价值观影响在历史中屡次出现；不同人的受影响程度不一样，而孩子则是最容易被潜移默化影响的群体
      - 不同性格的人物在极端统治下都被潜移默化的影响着
    - - 希特勒个人崇拜/独裁
      - 个人消失和民族主义
      - 帝国宣传和人民启蒙运动部
      - 教育的改革
        
        学校成了培养纳粹人的重要基地
        
        “烧书运动”
        
        灌输德国民族作为优等种族的意义和命运
        
        国家的利益面前，个人没有自身价值，必须服从国家利益。
  - - - 暴力与童真的对比
        
        用欢乐的音乐和搞笑的表现方式来表现充满暴力的训练
        
        孩子在训练中受伤时却创造搞笑效果
        
        从孩子稚嫩的语气中说出残忍暴力的台词
      - 暴力合理化
        
        K上校台词中一连串的战术训练
    - - 乔乔想象中的希特勒->父亲的形象
      - 真正的理想价值观
    - - 犹太人的形象的教育