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Metodologías curriculares clásicas, distingue dos planos en su …
Metodologías curriculares clásicas
Propuesta curricular de Tyler
Tyler piensa que la delimitación precisa de metas y objetivos educativos son imprescindibles,
Señala además la carencia y necesidad de una filosofía de la educación que guíe la formulación de los juicios derivados de los objetivos
plantea preguntas basicas como guía para la elaboración del currículum
Propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas
publica en 1949 la obra Principios Basicos del Currículum
las posibles fuentes de información en el modelo de Tyler son las siguientes
El estudio de los propios educandos
El estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela
Las consideraciones filosóficas
La función de la psicología del aprendizaje
Los especialistas de las distintas asignaturas
Uno de los primeros teóricos del currículum
Propuesta curricular de Hilda Taba
Establece explícitamente el vínculo escuela-sociedad que está detrás de un proyecto curricular
considera que el currículum está sobredeterminado por aspectos psicosociale
Su propuesta metodológica parte de la investigación de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad
el primero se vincula con las bases para la elaboración del currículum
el segundo con los elementos y fases a considerar en la elaboración y desarrollo del currículum
acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares con base en una teoría curricular
contenidos
experiencias organizados convenientemente
los objetivos
Su obra La Elaboración del Currículo se publica en 1962
La ordenación de estos elementos para el diseño curricular
Selección del contenido
Organización del contenido
Formulación de objetivos
Selección de actividades de aprendizaje
Diagnóstico de necesidades
Organización de actividades de aprendizaje
Sistema de evaluación
Propuesta curricular de Johnson
Las premisas básicas de su modelo de diseño curricular son
Las fuentes por seleccionar se encuentran en la cultura disponible, la cual puede ser disciplinaria o no disciplinaria
Todo currículum debe tener una estructura que revele el orden necesario para la enseñanza
La función del currículo es guiar la enseñanza, entendida como una interacción entre el agente de enseñanza y los estudiantes
El proceso de selección de los resultados que se esperan del aprendizaje es determinante para formular un currículum
En todo currículum debe haber una fase de evaluación
Concibe al currículum como una serie de resultados del aprendizaje, previamente estructurados e intencionales
La enseñanza se deriva del currículum; su efectividad está presentada en las metas que en ‚el se proponen
en 1967 publica Currículum y Educación
dos sistemas didácticos básicos
desarrollo del currículum
el sistema de instrucción
especifica en tres planos los resultados de aprendizaje deseados
Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones
Técnicas cognitivas y psicomotrices
Valores normas y actitudes
la teoría curricular surge en el contexto de los planteamientos de la tecnología
algunas propuestas metodológicas son
clásicas
tecnológicas
sociopolíticas
constructivistas
desde una concepción eficientista y pragmática del acto educativo
distingue dos planos en su propuesta curricular:
Los elementos principales a considerar en el desarrollo del currículum son
