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La teoría de la actividad y el Diagnóstico del desarrollo del intelecto -…
La teoría de la actividad y el Diagnóstico del desarrollo del intelecto
Concepción psicológica basada en las Teorías
Histórico- Cultural
Exponente Vigotsky
Es definida por la Escuela
Histórico- Cultural
Existe una Comprensión
Cultural
Social
es definida por
Actividad rectora
Se divide por
Comunicación Afectivo-Emocional Estrecha
Actividad de juego manipulativo objetal práctico
Actividad de juego temático de roles sociales
Etapa de aprendizaje escolar
Cultural
Esfera particular de la vida social
en cuanto al Diagnostico de las de las capacidades intelectuales
Algunos exponentes proponen que
es necesario la ayuda de pruebas relativamente cortas (Jolmovskaya, 1978)
es necesario la ayuda de métodos estandarizados y pruebas cortas, obteniendo una calificación ara el nivel de desarrollo intelectual (Leontiev, en Davivod, 1996)
es necesario el seguimiento y control de los pasos del pensamiento, a partir del nivel de las acciones concretas y de las imágenes concretas (Elkonin, 1989)
son necesarios procedimientos concretos a traves de juegos activos, con reglas, juegos de mesa y lectura de cuentos literarios (Salmina y Filimonova, 2000)
el proceso de formación de las nuevas acciones y habilidades de la actividad cognitiva, se da en dependencia de la etapa cualitativa del desarrollo del intelecto (Zoporozhets, 1986)
es necesario comprender el diagnostico del intelecto, no como la determinación del nivel real del desarrollo, ni la diferencia cuantitativa entre la edad del niño y la edad estandarizada de las pruebas (Vigotsky, 1984)