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Ambientes colaborativos para generar ambientes de aprendizaje en…
Ambientes colaborativos para generar ambientes de aprendizaje en Preescolar
Se conciben
Como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación (Ospina 1999).
Se manifiesta
Como, el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.
Toman elementos como
• Capacidad analítica investigativa.
• Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.
• Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.
• Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita.
• Capacidad de razonamiento lógico-matemático.
• Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.
• Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital.
• Conocimiento de idiomas extranjeros.
• Capacidad de resolver situaciones problemáticas.
Involucra
Organización y disposición espacial.
Relaciones establecidas entre los elementos de su estructura.
Pautas de comportamiento.
Tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos.
Interacciones que se producen entre las personas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que se realizan
Las escuelas
Se conciben como un mediador fundamental de
la cultura urbana (Juan Carlos Pérgolis (2000)
se divide en 3 dimensiones
La escuela como formación para la ciudad
Se asume como lugar para el todo de la ciudad y ve a ésta como su proyecto.
La escuela como punto de encuentro
Se ofrece como lugar de transacción hacia la construcción de una ciudad compartida.
La escuela como lugar de la ciudad
Esta asociada a una idea de lugar con fronteras duras y lejanas de la ciudad, como aislada en un gran territorio.
Actualmente
El ambiente educativo se mantiene inalterado
En cuanto al ordenamiento sigue siendo prescriptivo, en cuanto a las relaciones interpersonales es dominado por consideraciones asimétricas de autoridad.
En relación con el conocimiento está inmerso en concepciones transmisionistas y
Referente a los valores se halla sumido en una farsa, en donde lo que se hace está orientado más por la conveniencia que por consideraciones éticas.
Diversos autores afirman
Existe una actitud hacia la aceptación pasiva de los ordenamientos sociales y no hacia la transformación
Teniendo las siguientes características :
Las actividades y la organización escolar se fundan en normas que son ajenas a un proyecto ético, propio de estudiantes y maestros.
1.El trabajo del estudiante y la actividad profesional del maestro carecen de sentido y de posibilidad de autorrealización.
Como el conocimiento se considera posible sin la existencia de tensiones afectivas, del deseo del saber y de la voluntad del saber, el resultado es un conocimiento sin comprensión.
Implicaciones para la transformación de ambientes de aprendizaje
Modificar el medio físico, los recursos y materiales con los que se trabaja.
Replanteamiento de los proyectos educativos que en ella se desarrollan y particularmente los modos de interacciones de sus protagonistas.
Propiciando que la escuelas sean
Un sistema abierto, flexible, dinámico
Facilitando la articulación de los integrantes de la comunidad educativa.
Estética social del entorno
Se refiere
El carácter ético del entorno escolar es un elemento fundamental en los procesos de aprendizaje.
Renegar de esta
Es desconocer la importancia de ligarse por el deseo a los contextos escolares y sus actores singulares.
En este sentido
El trabajo del maestro es posibilitar la formación de sensibilidades, las que se construyen y cultivan en ambientes interhumanos a través de mediaciones e interacciones culturales específicas.
Ambientes de aprendizaje lúdicos
Da lugar a
Los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva.
Tiene como
Características el hacer posible una evasión de la realidad a una esfera temporal, donde se llevan a cabo actividades con orientación propia.
Posibilidad de construir autoconfianza e incrementar la motivación en el jugador durante el juego.
Uso del juego como elemento primordial.
De acuerdo a
Huizinga señala que : "La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica" 1987.
Realizado por: Tania Gpe. Cabrera Albores