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TECNOLOGÍA EDUCATIVA - Coggle Diagram
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Unidad 6. Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en la
Educación
Continúen en el futuro motivado e interesado por la problemática propia de esta asignatura
Reflexionen críticamente sobre el papel de los medios de comunicación social y las nuevas tecnologías de la información y comunicación en nuestra sociedad y sobre los retos y aplicaciones educativas de estos medios y tecnologías.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (multimedia, Internet) y su potencial educativo
Los materiales didácticos deben integrar textos, gráficos, imágenes fijas,imágenes en movimiento, sonidos, siempre que sea posible.
Características pedagógicas de los materiales didácticos digitales
Otros materiales de apoyo a la educación, que sin ser materiales didácticos han sido creados para facilitar otras actividades del mundo educativo.
Los buenos materiales multimedia formativos son eficaces, facilitan el logro de sus objetivos y ello es debido, supuesto un buen uso por parte de los estudiantes y profesores, a una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos,
Aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y comunicación
Uso de un procesador de textos para elaborar apuntes, unidades didácticas, boletines de tareas, guiones de prácticas,
Diseño de gráficos y tratamiento de imágenes
Construcción de mapas o diagramas conceptuales con herramientas de tipo general
La integración de las nuevas tecnologías en los contextos escolares
Las políticas desarrolladas en estas dos últimas décadas destinadas a la incorporación de las tecnologías informáticas en los sistemas escolares.
La educación a distancia a través de ordenadores: teleformación, e-learning,
educación virtual
En los alumnos de la educación a
distancia (convencional o tecnológica) se potencian aspectos tales como: La autonomía general, el autoaprendizaje y la autoformación, la autorregulación y la autoevaluación
Unidad 1. Sociedad de la Información, tecnologías digitales y educación
Los discursos sobre la sociedad de la información
Exuberancia.. Disponemos de una apabullante y diversa cantidad de datos
Omnipresencia. Los nuevos instrumentos de información, o al menos sus contenidos, los encontramos por doquier
Irradiación. La Sociedad de la Información también se distingue por la distancia hoy prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes.
Velocidad. La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto instantánea
Multilateralidad / Centralidad. Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes
Interactividad / Unilateralidad. A diferencia de la comunicación
convencional los nuevos instrumentos para propagar información permiten que sus usuarios sean no sólo consumidores, sino además productores de sus propios mensajes
Heterogeneidad. En los medios contemporáneos y particularmente en la Internet se duplican –y multiplican– actitudes, opiniones, pensamientos y circunstancias que
están presentes en nuestras sociedades.
Desorientación. La enorme y creciente cantidad de información a la que
podemos tener acceso no sólo es oportunidad de desarrollo social y personal.
Ciudadanía pasiva. La dispersión y abundancia de mensajes,
Los efectos socioculturales de las tecnologías de la información y comunicación
Posibilidades, capacidades y potencialidades para la transmisión de información, y en sus efectos socioculturales y políticos
El papel que las NT están comenzando a jugar en la modificación de los entornos clásicos y tradicionales de comunicación es bastante significativo
La diversidad de medios que las escuela pone para formar al
alumno y a disposición del mismo,
Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica
El desarrollo tecnológico actual nos está situando ante una nueva concepción de escuelay ante un nuevo paradigma de enseñanza.
Favorecen los cambios en los centros
Disponer de un proyecto institucional que defina y marque las pautas sobre la
innovación que se pretende.
Disponer de infraestructuras y recursos adecuados (en el centro, en las aulas...)
La formación del profesorad
Dificultan los cambios:
La rigidez de las estructuras organizativas de los centros
Los roles tradicionales de los profesores
La resistencia a incorporar las nuevas perspectivas educativas
Las principales problemáticas en los centros
Falta de formación pedagógica y en TIC de una parte del profesorado.
Falta de motivación de una parte del profesorado, problemas actitudinales.
En algunos casos, falta de comunicación entre profesores para resolver los
problemas conjuntos.
En general poco trabajo en equipo y poca coordinación docente
Falta de recursos educativos.
Los retos de la educación ante la sociedad de la información
Necesidad de Acceso Universal Garantizar el acceso de todos a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación no sólo beneficia a quienes tienen acceso
Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos.Los jóvenes ya nacen en un mundo de tecnología y en pleno auge de la
sociedad de la información.
Los docentes por otro lado, cargan con el legado del pasado, la experiencia de un mundo menos comunicado y procesos aislados, con roles pasivos para los actores y transmisión unidireccional de información proveniente de escasas fuentes.
Unidad 2. La Tecnología Educativa como campo de estudio pedagógicos
Definición de tecnología educativa
Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Origen de la Tecnología Educativa
Las tres áreas que forman la cuna o el ambiente básico de la Tecnología Educativa son la Psicología del Aprendizaje, el enfoque sistemático y el desarrollo de los medios de comunicación
Evolución de la Tecnología Educativa
La evolución de su conceptualización "desde un enfoque instrumentalista
Pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas,
Enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del conocimiento
La Tecnología Educativa en la actualidad
En la actualidad, en el campo internacional de la
educación, la estructura de racionalidad técnico-científica ha entrado en receso en favor del resurgimiento de otras corrientes curriculares de naturaleza interpretativa y sociocrítica.
Unidad 3. Los Medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Del grabado rupestre al ordenador. Breve recorrido histórico por las tecnologías y medio de información y comunicación en la educación
Uno de los efectos socioculturales más destacables
de la tecnología impresa fue la necesidad de organizar los procesos educativos alrededor del libro.
El primer gran hito vinculado con la necesidad de expresión del pensamiento del ser humano fueron los grabados realizados sobre las paredes de las cuevas.
A través de las tecnologías de la información y comunicación el ser humano ha transmitido de generación en generación sus pensamientos, valores y conocimientos,
La digitalización de la información basada en la utilización de tecnología informática es la gran revolución cultural del presente.
Concepto y tipos de medios de enseñanza
En segundo lugar en un medio deben existir algún tipo de sistema de símbolos, es decir, el medio debe representar a "algo" diferente de sí mismo.
Un medio o material de enseñanza exige en primer lugar un hardware, un soporte físico-material.
Es cualquier recurso tecnológico que articula en un
determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos.
A modo de síntesis: Enseñar y aprender con medios y
materiales
Los medios y materiales curriculares son tecnologías de la información y comunicación que al servicio de un programa o proyecto curricular representan, bajo variadas formas y sistemas simbólicos, el conocimiento y la cultura que supuestamente debe adquirir el alumnado.
Los medios y materiales, desde un punto de vista ideológico, no son neutros ni en los valores que transmiten ni en las implicaciones sociales y de interacción personal que se producen por el uso de los mismos.
Medios, cognición y aprendizaje
Los atributos tecnológicos, que afectan sobre todo en la difusión de la información.
Los contenidos suelen ser el propósito primario y de mayor interés para gran número de profesional pedagógico.
Marcos y situaciones sociales. Estas están asociadas al uso que se realice de los medios.
Los sistemas de símbolos.conjunto de elementos que representan en alguna forma específica unos campos de
referencia y que se interrelacionan de acuerdo con ciertas reglas sintácticas o convenciones
Unidad 4. Los Medios y el Curriculum Escolar
. Los medios en el contexto escolar
Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
El concepto de material curricular
Se refiere a los diferentes medios destinados a la planificación, al desarrollo y a la evaluación de la enseñanza.
Admite diversas clasificaciones y puede ser elaborado con soportes de distinto tipo (textuales o impresos; audiovisuales; auditivos; informáticos, entre otros.)
Los materiales en el desarrollo del curriculum. La lógica técnica versus práctica
Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusión y desarrollo de innovaciones educativa
Representan el elemento simbólico más representativo de las señas de identidad de una propuesta de reforma o innovación
educativa.
Es un elemento integrado en unas coordenadas socioeducativas concretas y se elabora bajo los parámentos de ciertas concepciones de la enseñanza, de la cultura
. La inercia de la tradición: El profesorado y los libros de texto
La incorporación de las TIC supone un desembolso decisivo para el sistema educativo al suponer la necesidad de incorporar equipamiento, contratar personal e incluso modificar la estructura de edificios en general antiguos
Garantiza la homogeneidad en los ritmos del alumnado, lo que resulta ser una garantía de disciplina en el aula.
Permite la comunicación con el grupo aula de forma más
directa que con ordenadores permite la comunicación con el grupo aula de forma más directa que con ordenadores donde el profesor presta una atención más individualizada, pero menos eficiente
Unidad 5. Educación y Medios de Comunicación
Los medios de comunicación y su influencia sociocultural sobre la infancia
Influye desde el entorno social donde se
desenvuelve el sujeto, su familia y amistades y por supuesto los instrumentos culturales de la sociedad en la que se desenvuelve,
. Los medios de comunicación y su influencia sociocultural sobre la juventud
Los elementos de información que los jóvenes pueden obtener con su exposición a los medios así como la utilización positiva o negativa que harán ellos con lo aprendido ahí
Características y usos educativos de los medios de comunicación audiovisuales
La imagen constituirá un medio de enriquecimiento didáctico si y
solo si su uso conlleva a una dialéctica audiovisual, cuando se complementa con el lenguaje verbal o escrito, cuando es un medio para motivar, o cautivar la atención en el tratamiento de problemas complejos, cuando hace posible sintetizar
La integración de los medios de comunicación en el curriculum escolar
En lo referente a los contenidos y objetivos curriculares, cada país tiene sus peculiaridades dependiendo de la trayectoria educativa
El objetivo fundamental está orientado a ayudar a que
tanto niños y niñas como adultos, posean una mayor comprensión de su propia experiencia a través de los medios y sean capaces de analizar los mensajes de los medios.