Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
กลุ่มเป้าหมายและการศึกษาชุมชนเพื่อการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร - Coggle…
กลุ่มเป้าหมายและการศึกษาชุมชนเพื่อการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
สภาพทั่วไปของกลุ่มเป้าหมายและการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
ลักษณะเฉพาะของกลุ่มเป้าหมายในการพัฒนา
1.สังคมเกษตรกรรม
เกษตรกรที่มีที่ดินเป็นของตนเอง
เกษตรกรผู้เช่าที่ดิน
เกษตรกรผู้ที่เป็นลูกจ้างภาคการเกษตร
2.สังคมนอกภาคเกษตรกรรม
ชุมชนแออัด
สังคมแรงงานอุตสาหกรรม
สังคมธุรกิจบริการ
สังคมนักธุรกิจผู้ประกอบการ
3.สังคมกลุ่มเยาวชนและนักเรียนนักศึกษา
สภาพสังคมและวัฒนธรรมโดยรวมของประเทศ
สภาพสังคมวัฒนธรรมแบบดั้งเดิมของไทย
การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม
สภาพสังคมวัฒนธรรมปัจจุบัน
สภาพสังคมและวัฒนธรรมที่พึงปรารถนาเพื่อการพัฒนา
สภาพทางเศรษฐกิจ
รายได้ครัวเรือน
องค์ประกอบของรายได้
ครอบครัวกลุ่มประชากรเป้าหมาย
สภาพการเมืองการปกครอง
แนวความคิดด้านการกำหนดนโยบายทางการบริหาร
รูปแบบการปกครองที่เกื้อหนุนการมีส่วนร่วมของประชาชน
แนวความคิดการกระจายอำนาจการปกครอง
บทบาทหน้าที่ของประชาชนในการปกครองท้องถิ่น
บทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของภาครัฐในทางการเมืองการปกครอง
สภาพการดำเนินงานขององค์กรภาครัฐในปัจจุบัน
ปัญหาอุปสรรคในการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
ปัญหาด้านบุคคล
ปัญหาด้านการบริหารจัดการ
ปัญหาทางธรรมชาติและสภาะแวดล้อม
แนวทางการขจัดปัญหาในการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
การปรับปรุงตนเอง
การศึกษาทำความเข้าใจผู้อื่น
การศึกษาทำความเข้าใจในสภาพแวดล้อม
การศึกษาหลักวิธีการสร้างมนุษยสัมพันธ์
หลักการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
หลักการพัฒนาชุมชน
หลักการสื่อสาร
หลักการพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
หลักการสร้างมโนธรรม
วิธีเข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย
วิธีทางตรง
วิธีทางอ้อม
วิธีการแทรกแซง
แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาชุมชน
แนวคิดชุมชน
ปรากฏการณ์ชุมชน
แนวคิดการมองชุมชนแบบองค์รวม
การศึกษาชุมชน คือ กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับชุมชนในด้านต่างๆทั้งด้านกายภาพ ชีวภาพ เศรษฐกิจ การเมือง สังคม และวัฒนธรรม อย่างรอบด้าน และเป็นองค์รวม เพื่อนำไปสู่การแสวงหาทางเลือกในการแก้ปัญหา
ความสำคัญของการศึกษาชุมชน
ช่วยให้นักส่งเสริมเข้าใจถึงระบบคิดของเกษตรกรและเข้าใจวิถีชุมชน
เพื่อให้การทำงานของนักส่งเสริมการส่งเสริมมีเป้าหมายที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของชาวบ้าน
ทำให้คนในชุมชนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน
เป็นกระบวนการวิจัยที่จะสร้างความเข้าใจอันดีร่วมกัน
ทำให้ทุกฝ่ายทั้งในชุมชนและนอกชุมชนได้มีความตื่นตัวและสนใจในการพัฒนาชุมชนการเกษตรอย่างจริงจัง
แนวคิดการศึกษาชุมชน
การศึกษาชุมชนตามแนวความคิดทางสังคมวิทยา
การศึกษาชุมชนแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์
การศึกษาชุมชนตามแนวคิดนิเวศวิทยาการเกษตร
ปรากฏการณ์ทางสังคม
ปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม
ปรากฏการณ์ทางสังคมเป็นปรากฏการณ์ที่มีความสลับซับซ้อน
ความหมายของปรากฏการณ์ในสังคมหนึ่งจะถูกกำหนดขึ้นและเป็นความหมายที่เข้าใจตรงกันในกลุ่มคนที่อยู่ในสภาพแวดล้อมเดียวกัน
การศึกษาการเปลี่ยนแปลงสังคมและวัฒนธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษาชุมชน
เพื่อทราบคุณลักษณะของชุมชนที่ส่งผลกระทบต่อความต้องการนวัตกรรมทางการเกษตร
เพื่อทราบรูปแบบความเปลี่ยนแปลงของชุมชนที่ส่งผลต่อความต้องการผลผลิตและนวัตกรรมทางการเกษตร
เพื่อทราบปัญหาชุมชนและแนวทางในการแก้ปัญหา
เพื่อวางแผนพัฒนาการเกษตรชุมชน
ประเภทของการศึกษาชุมชน
จำแนกตามวัตถุประสงค์ของการนำความรู้ไปใช้
จำแนกตามเนื้อหาของข้อมูลที่จะนำไปใช้
จำแนกตามวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
จำแนกตามวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
จำแนกตามจำนวนผู้กระทำการศึกษา
จำแนกตามทัศนะของผู้ศึกษา
จำแนกตามกลุ่มบุคคลที่มีบทบาทในการศึกษา
กระบวนการศึกษา วิเคราะห์และวินิจฉัยชุมชน
แนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาชุมชน
การสังเกตปรากฏการณ์
การตั้งสมมติฐาน
การทดสอบสมมติฐาน
การสรุปผลเป็นกฎและทฤษฎี
ขั้นตอน
กำหนดวัตถุประสงค์
2.ศึกษาแนวคิดและทฤษฎีชุมชนเพื่อประกอบการศึกษาชุมชน
3.การกำหนดชุมชนที่จะศึกษา
4.การเตรียมทีมงานและเตรียมความพร้อมของชุมชน
5.การกำหนดวิธีการและแผนการศึกษาชุมชน
6.การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิ
7.การเก็บรวบรวมข้อมูลปฐมภูมิหรือข้อมูลภาคสนาม
8.ประมวลผลข้อมูล การตรวจสอบ และวิเคราะห์เบื้องต้น
9.การวินิจฉัยชุมชนและการจัดลำดับความสำคัญ
10.การจัดทำยุทธศาสตร์และแผนพัฒนาชุมชน
11.การจัดทำรายงานผลการศึกษาชุมชน
กระบวนการวิเคราะห์ชุมชน
การวิเคราะห์ระบบการเกษตร
การวิเคราะห์การรับจ่าย
การวิเคราะห์หาความจำเป็นพื้นฐานของชุมชน
การวิเคราะห์บทบาทชายหญิงเพื่อวางแผนการพัฒนา
การวิเคราะห์ทางสังคม
การวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจชุมชน
การวิเคราะห์การใช้เทคโนโลยีและแพร่กระจายนวัตกรรมการเกษตร
ขั้นตอนการวินิจฉัยชุมชน
ศึกษาสภาพปัญหาเเละความต้องการ
วินิจฉัยสาเหตุของปัญหา
วินิจฉัยแนวทางการแก้ปัญหา
วินิจฉัยความสามารถในการแก้ปัญหา
การศึกษาชุมชนกับงานส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร
ปัจจัย
สู่ความสำเร็จ
ด้านการพัฒนาแนวคิด
ด้านระบบวิธีการทำงาน
ด้านบุคลากร
ด้านการเสริมหนุนจากภายนอก
ที่เป็นอุปสรรค
การไม่ใช่ความสำคัญกับแผนพัฒนาของภาคี
การเปลี่ยนแปลงผู้รับผิดชอบ/พื้นที่
การพัฒนาเกี่ยวกับบุคลหลายกลุ่ม
การกำหนดระยะเวลาไม่เหมาะสม
ความไม่มั่นใจของสมาชิก
การขัดแย้งใสนผลประโยชน์
การประยุกต์ผลการศึกษาชุมชน
เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาชุมชน
การวางแผนพัฒนากลุ่ม
การแก้ปัญหาเฉพาะพื้นที่
การกำหนดกลุ่มเป้าหมาย
การเป็นเครื่องมือในการศึกษาชุมชนร่วมกัน
การสร้างปฏิสัมพันธ์อันดีกับเกษตรกรและชุมชน
การพัฒนาในระดับปฏิบัติการของหน่วยงานต่างๆ
การกำหนดวิธีการ เนื้อหา สื่อ
การนำไปพัฒนางานวิจัยต่อเนื่อง
การพัฒนานโยบาย
ประโยชน์
เกิดการพัฒนาตนเอง
เกิดการปรับทัศนคติ
เห็นศักยภาพของคน
รู้จักตนเองและเป็นเครื่องมือในการพัฒนา
สร้างกระบวนการมีส่วนร่วม
เกิดการพัฒนาอย่างสมดุล
ปัญหาและอุปสรรค
ปัญหาการดำเนินงานแบบสหวิทยาการ
การมองต่างมุมทางทฤษฎีส่งเสริมการเกษตร ระหว่างเเนวให้การศึกษากับเเนวสังคมวิทยาและการสื่อสารเพื่อการพัฒนา