La desigualdad de genero comienza en la infancia. Metodología transversalizar

es conveniente aclarar que:

el concepto de niño no sintetiza las vivencias, experiencias y problemáticas de las niñas.

el concepto infancia puede diluir e invisibilizar las vivencias, experticias y problemáticas de las niñas

las diferencias entre niños y niñas no son anatómicas, ni físicas, son atribuciones y asignaciones sociales

interseccionalidad: es un modelo análisis de las diferencias sociales que aborda el fenómeno de lo que se llama desempoderamiento

Fases de programación

Definición de marco de principios

Análisis de la situación

identificación de prioridades

Definición de estrategias

monitoreo y evaluación

Definición de marco de principios

principio de igualdad y no discriminación

La perspectiva de género y sus componentes se basan en la igualdad y la no discriminación

Perspectiva de género

comprender los procesos que basados en las diferencias

visibilizar la experiencia

desplazar la creencia de que los niños en particular y los hombres son representantes

identificar las vías y alternativas para modificar la desigualdad sustantiva

desnaturalizar las explicaciones acerca de las diferencias entre niños y niñas

principios epistemológicos para trabajar con niñas y niños

Relación horizontal desde la diferencia

Objetividad inexistente

Narrativa

temas o problemas

la verdad

Co-construir

Análisis de la situación

Contar con información amplia, oportuna y confiable que permita realizar un análisis de género sobre la situación de la infancia

Identificar los déficits del país respecto de las metas acordadas internacionalmente

identificar las brechas de desigualdad entre niñas y niños

identificar las causas de los problemas detectados

analizar las demandas de niñas y niños

sexismo

insensibilidad al género

Debe ser de cada sexo

androcentrismo

ginopia

sobregeneralización

sobreespecificación

estereotipos

dicotomía sexual

doble parametro

familismo