La desigualdad de genero comienza en la infancia. Metodología transversalizar
es conveniente aclarar que:
el concepto de niño no sintetiza las vivencias, experiencias y problemáticas de las niñas.
el concepto infancia puede diluir e invisibilizar las vivencias, experticias y problemáticas de las niñas
las diferencias entre niños y niñas no son anatómicas, ni físicas, son atribuciones y asignaciones sociales
interseccionalidad: es un modelo análisis de las diferencias sociales que aborda el fenómeno de lo que se llama desempoderamiento
Fases de programación
Definición de marco de principios
Análisis de la situación
identificación de prioridades
Definición de estrategias
monitoreo y evaluación
Definición de marco de principios
principio de igualdad y no discriminación
La perspectiva de género y sus componentes se basan en la igualdad y la no discriminación
Perspectiva de género
comprender los procesos que basados en las diferencias
visibilizar la experiencia
desplazar la creencia de que los niños en particular y los hombres son representantes
identificar las vías y alternativas para modificar la desigualdad sustantiva
desnaturalizar las explicaciones acerca de las diferencias entre niños y niñas
principios epistemológicos para trabajar con niñas y niños
Relación horizontal desde la diferencia
Objetividad inexistente
Narrativa
temas o problemas
la verdad
Co-construir
Análisis de la situación
Contar con información amplia, oportuna y confiable que permita realizar un análisis de género sobre la situación de la infancia
Identificar los déficits del país respecto de las metas acordadas internacionalmente
identificar las brechas de desigualdad entre niñas y niños
identificar las causas de los problemas detectados
analizar las demandas de niñas y niños
sexismo
insensibilidad al género
Debe ser de cada sexo
androcentrismo
ginopia
sobregeneralización
sobreespecificación
estereotipos
dicotomía sexual
doble parametro
familismo