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第24章 行動研究 - Coggle Diagram
第24章 行動研究
行動研究是什麼?
一群人或一個人為
了解決問題或蒐集資訊
以滿足實務需要所做的研究。
解決某種
天天會遇到的問題
若個人個別進行，常
缺乏可擴論性
研究根源於實務者的
興趣與需求
基本假定
不論是個別或群體都已獲得足夠的資訊，有能力
找出並解決問題
。
參與者非常嚴肅地看待這項研究，盡力改善自己的表現並且不斷且有系統地希望
反省自己的表現
。
參與者希望
有系統地
從事研究，找出問題、擬定探討的步驟、決定資料蒐集的方式、分析及詮釋資料，並規畫行動以處理問題。
實行者
有權力執行
所需要的步驟及落實研究的建議。
行動研究的類型
參與式行動研究
與實務上的行動研究差異處
讓個人及團體力量去
改善他們自己的生活
，並讓這些人
有力量去造成改變
。
讓這些利害關係人都
密集參與
，讓每個人都處於
同等地位
的夥伴。
不但需要釐清研究目的，還需要大家在其他方面有共識，因此常被稱為
合作研究
。
參與的層次
研究對象都只是提供資料，
沒有其他好處
，利益都集中於研究者及整個社會。
研究者多花一些力氣至少將研究目的
知會參與者
，但可能造成
內部效度或影響資料效度
的問題。
實務上的行動研究
在
不同的場景
執行
改善
短期
內的實務，並回應更大的議題
由個人或團隊執行，
焦點明確
可由更大的團隊執行
有
行動計畫
的產生，將會被執行並做進一步的評量
行動研究的步驟
找出研究問題
所有人都想要改善某個問題，或修正一個行不通的方法時，行動研究是最適合的。
計畫要成功是
能管理的
，計畫的
範圍通常都頗狹窄
。
蒐集必須的資訊
做
田野筆記
以描述所見到的與所聽到的內容
以
問卷調查及訪談
，對於評估觀察的正確性會是一種有效又有助益的方法。
檢視及分析文件
，不花時間又最容易開始做的。
設計行動計畫
擬出一份如何實施改變的計畫
一定需要的是這個研究至少為初始的問題或當初擔心的事，指出了未來工作的明確方向。
分析及詮釋資訊
複雜度與詳細度通常比其他形式的研究低很多
嘗試反映研究中
所有
利害關係人的看法
行動研究與正式的量化及質性研究間的異同
行動研究的抽樣
問題只聚焦於某一群人，
樣本等同於母群體
。但也並非那麼嚴重，因為研究者不一定想做擴論。
行動研究的內部效度
資料蒐集者的偏誤
造成特別嚴重的內部效度威脅，不可忽略自己不想看到或聽到的結果或反應，
執行及態度
上的效應也可能很嚴重。
行動研究的外部效度
行動研究在外部效度(可擴論性)上是很
薄弱
的，都需要有更多的人做
重複
的研究。
行動研究的優點
教學技巧更有效益
協助教師有系統地找出問題及議題
改善教育實務
幾乎任何專業人士在任何類型的學校、任何年級，都可以做行動研究探討任何類型的問題
可以在學校建立起一個小小的以研究為導向的社群
實務上的行動研究的假設性舉例
利用
比較組實驗法
探討科學概念的教學
利用
單一對象實驗法
探討暫時隔離對學生課堂上的擾亂行為的效果
利用
調查法
探討學生喜歡學校的哪些方面
利用
相關性研究法
來預測哪些學生可能在學代數時會有困難
利用
因果比較研究
比較兩種教化學的方法
行動研究舉例
準實驗設計法-在學校最難做的研究